浅析在中职英语中以人为本的交互式教学

孙周军

【摘要】英语教学的目的是培养学生实际使用英语实际能力，为将来进入职场做好准备。教师的教学应该着眼于学生兴趣的培养和能力的提高。很多学生为了满足老师的要求，往往假装参与课堂，考试期望于作弊。交互式教学立足学生的每天的学习行为，而不是学习的结果；激发学生自发地动力，让学生在学习中体验过程，而不是关注考试成绩。最终在不断地学习过程中，掌握职场中所需要的能力，走向成功。

【关键词】交互式 人本课堂 互联网

英语教学的目的是培养学生实际使用英语实际能力，为将来进入职场做好准备。教师的教学应该着眼于学生兴趣的培养和能力的提高。很多学生为了满足老师的要求，往往假装参与课堂，考试期望于作弊。为了改变这种状况，教育系统内改革的呼声越来越多。现在的教育改革强调调动学生的学习兴趣，以学生为主体。但是往往一堂课下来要么总是几个学生在回答问题，要么就是没几个学生愿意参与课堂。

我认为失败的原因在于：一是不平等的师生关系。现代教育提倡和谐平等的师生关系，从德育的角度来说，师生关系的融洽能够使我们在平时的教育教学工作中，更容易地走进学生中去，化被动为主动。我担任14级某班班主任的时候，有个学生来报名的时候，学生父母特意嘱咐我，他们的小孩是个问题学生，请老师多多管教。我通过一段时间的观察，发现这个学生自尊心比较强。所以我主动多接触，当他做错事情的时候，及时给他台阶下；当他做好事的时候，在大家面前表扬他。一学期下来，没有一次违反校纪校规，学习成绩也在中上游。

二是学生不想学或对学习的内容不感兴趣。今天的教育就像市场上的买卖双方。教师是卖方，学生是买方。现在的市场早已不是卖方市场了，恰恰是买方市场，学生拥有主体地位。课堂内容不能吸引学生，学生就不能集中注意力。那是不是学生的学习能力很差呢？也不是。现在的学生普遍对网络游戏很感兴趣，我有次就利用某网络对战游戏作为话题，从游戏中的英语单词入手，运用联想记忆法将单词一一串联起来，学生听得津津有味。第二天上课的时候，让几个学生回忆下还记得的单词，居然记得七七八八。我很好奇为什么学生会比平时记得好。原来是学生回去以后，理解了游戏中英语单词，在打游戏的时候又不停地听到单词，因为理解了含义，所以几个小时下来竟然记住了。

我们学校一直提倡“人本课堂”的教学理念，推崇把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，让学习成为一件快乐的事情。怎么样让学生从被动地学到主动地学？我们学校位于山区，家长一般对孩子的教育都是放任自流，学生回到家完成家庭作业以后，普遍是玩手机、上网打游戏和聊天等。我经过了认真地思考，抓住学生喜欢上网的特点，展开了交互式教学的尝试。

交互式教学最早由Palincsar于1982年提出，之后又得到了进一步的研究和发展，它是在支架式教学理论的基础上发展起来的一种教学模式。交互式教学是在宏观教学情景下，在多点自由切入的教学平台上，教师的教与学生的学围绕某一个问题或课题进行平等交流和自主互动的一种教学方法。

15级某机电班，男生多，学生基础差，普遍地对英语课有抵触情绪。在上课的时候，学生要么兴趣不高，要么就开小差，教学效果可想而知。树挪死人挪活，山不转水转，为什么不换种教学方式呢？人本课堂的教学改革不就是为了处理这种教学问题吗？所以我决定改革我的课堂。如何平衡好教与学的矛盾，关键在于我们教师如何引导学生完成预习任务。人本課堂强调把课堂的主动权交给学生，把学生请回来，构建一个师生之间的平等关系。在此基础上，教与学的双方一起来思考课堂的教学任务：教师提出学习的方向，学生选择学习的内容。然后利用现代化的计算机和互联网技术，一起来想办法完成教学目标。

有次上一节关于体育节的课文，学生的发挥就非常好。课文很长，按照以前的教学模式，学生肯定是不感兴趣的。所以上课之前我利用我们学校的微信公众号把微课视频发到每一个学生的手机或者平板电脑上。学生通过自主学习微课内容，了解到明天的学习方向。接着学生利用微信公众号下面每个班级的聊天群，根据每个人的兴趣爱好，自由地组合成一个个小组。小组内成员确定好明天上课展示的内容，然后每个组员积极地利用网络寻找资料，与小组成员一起分享；再充分讨论的基础上，将内容提炼升华。第二天上课的时候，我将学生按照他们的意愿分成若干个小组，小组成员将昨天准备的资料进行再次核对。如果学生有问题，我可以及时提供必要的协助。然后，安排好发言顺序，请各小组轮流展示自己的成果，回答其他同学的对他们发言内容的疑问。发言结束以后由其余同学给予打分，并记录在平时成绩中。这样即使还有部分同学基础很差，也可以把平时成绩作为辅助手段，提高学生的学期总评成绩，反映学生的综合素质能力水平。最后我会总结各小组的优点或者不足，布置好下节课的预习任务。因为每个学生都积极地参与其中，自我期待也非常好，相应的获得了极大地满足感。

信息化技术给他们提供了一个很好的平台来化解老师和学生如何心意相通的问题。微课能够浓缩一节课的精华，给学生以启发。微信和QQ等通讯工具能够使师生之间、生生之间在课外也能良好地沟通。互联网的迅速发展使资讯极度发达，学生能够找到任何需要的信息。这样，学校与家长，老师与学生，学生与学生形成了一个有机的整体。这不是正好契合当前流行的计算机云技术的概念吗？交互式教学真正让学生知道自己的兴趣所在，激发了学习兴趣，降低了学习难度，使暮气沉沉的课堂真正地动起来，立足学生的每天的学习行为，而不是学习的结果；激发学生自发地动力，让学生在学习中体验过程，而不是关注考试成绩。最终在不断地学习过程中，掌握职场中所需要的能力，走向成功。