小学数学低年级教学的策略

胡先军

摘 要：在小学数学学习中，教师应加强学生主动性要，减少被动接受；积极性要加强，减少消极性；创新性要加强，减少守旧性，进而不断提高学生的学习兴趣，提高数学能力，增强数学思维。

关键词：主动性；积极性；创新性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.018

成功的小学数学教学不仅反映在学生知识的储备和解决问题的能力方面，更重要的是学生学习效率的提高以及对数学的学习兴趣和探索精神。学生的数学学习应该和学生的社会生活紧密联系，增强数学的实用性。学生的做题方法、解題思路等都不可要求墨守成规，只有开放求异创新才能使学生的数学学习大放异彩。

一、调动主动性，减少被动性

“兴趣是最好的老师。”学生的计算能力，空间想象力，数学思维能力等都需要在小学低年级阶段逐步培养和形成。小学低年级数学教学是培养学生对科学认知的启蒙教学，这个时期学生学习的积极性很高，学习兴趣很浓，但是教师的教学往往是高强度的训练，采用题海战术，导致学生对数学的学习逐渐失去了冲动和探索精神。

新课标要求，建立学生的“数感”与“符号意识”。代数数感主要是指关于数与数量表示，数量大小比较，数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。建立“数感”有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；……