低年级识字教学之我谈

高玉琳

摘 要：小学低年级阶段是儿童识字的关键时期，如何提高小学低年级学生的识字效率。从儿童心理特征和认知特点入手，运用联想教学法激发学生识字热情、运用字理教学法提升识字教学内涵。

关键词：小学；低年级；识字方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0082-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.050

识字是低年级语文教学的重点，是阅读和写作的基础。识字教学首先要激发学生学习的兴趣，让学生在愉悦的氛围中更快更牢地记住生字。新教材把识字教学变得更加生动、有趣，为学生们营造出轻松愉快的学习氛围。然而，在具体实施中如何挖掘孩子的最大潜能，把枯燥无味的识字教学变得轻松，愉悦，下面我就谈几点自己的做法：

一、图画识字

所谓图画识字法，就是通过图文对照，展示字的原始图形，帮助识字的一种方法。这种方法既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、山、水、火、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，与图画接近，学习这类汉字可以运用多媒体出示这些字的古体汉字、楷体汉字，让学生了解汉字的演变过程，模仿古人造字。例如， 山字就像一座座山峰，它的每一竖都代表一座山峰。水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。这样的识字游戏，形象、直观、生动，能帮助学生将这种经过理解的记忆长期保持在头脑中，在需要时迅速提取，并且让学生在字图比较中掌握象形字的识记规律，引导学生学会识字。

二、联想识字

联想识字这主要是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。……