问题导向教学法对高中学生地理技能与学习成果的影响研究

陈科宇

【摘 要】本文采用定量分析与实证方法，以高一两个班共120 人为研究对象，分为对照班和实验班，以人教版高一地理“水圈与水循环”教学为例，收集的数据使用 SPSS 17.0 进行统计分析，分析方法主要有描述性统计分析和T检验，结果发现问题导向教学法能够有效提高学生地理技能和学习成果，引导学生使用各种学习资源，学习和解决实际问题。

【关键词】问题导向教学法 高中学生 地理技能 学习成果 影响

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06B-0011-03

普通高中地理课程新标准给高中地理课程带来了很多新的变化—— 更多地强调学以致用，重视学生地理技能的培养，注重多元化的地理评价理念和评价方式。地理技能可以通过地理学中的几个步骤来获得：提出地理问题—获取地理信息—组织地理信息—分析地理信息—回答问题和设计解决方案—沟通地理信息。地理技能可以培养学生系统地思考本地和全球的问题、环境和社会问题。但是，在实际地理教学中，教师的教学方法往往并不能让学生有效掌握地理技能。很多教师一开始就已经为学生计划好学习的内容，导致学生在学习中缺乏兴趣和动机。最后，学习变得枯燥，学生的创造力被束缚，不愿意参与实践活动，最终影响到地理技能的掌握和学习成果。

为了提高学习质量，有效提高学生的地理技能和学习成果，教师应该创新地理教学方法，以问题导向教学法有效引导学生进行科学探索，在科学探索中实践，掌握地理技能，进而提高学习成果。……