过程性监控在高中德育管理中的运用

马世飞

摘 要在高中年级管理中，任务布置之后不予以跟踪往往会让结果事与愿违。倘若级部在过程中加以监控，则可扭转局势，助力学科学习，激发学生潜能，奠基成长蜕变，给学生各个时期留下生命印记。过程监控在德育管理中的运用可对学生的成长成才发挥重要作用。

过程监控 德育管理 运用

为了强化学校管理和提高管理效率，很多高中普遍实施年级部管理模式。在实践中，年级管理部门（简称“级部”，下同）往往会借力家校合作、班主任团队、生涯规划指导中心和心理关注中心共同保驾学生成长成才。但即便如此，我们在实践中却不断发现跟学生约定的承诺、达成的共识、商定的计划在时间的流逝中渐渐解除。在清风徐来静待花开之时，级部只能介入重来，加倍管理。为改变此种现象，笔者在年级管理中逐渐渗透过程性监控，化最后恼怒为一路相伴。一段时间的教育实践下，我们收获了可喜的教育效果：学生真切感受到了过程性进步和积极转变，进而持续发力，向善向上。

一、过程性关怀助力学科学习

高中学生面临着学习科目多、学习压力大等问题。在高中各种管理机制中，学生多少存在不习惯、不适应的情况。我们在管理过程中及早介入，综合考量，在各个阶段渗透学习性的策略关怀，以期助力学生更好地适应和享受不同阶段的学习。如在初高中的衔接阶段，年级除了要求衔接课程遵循“低起点、小台阶、慢节奏”，以渐进渗透式贯穿整周的学习之外，还安排了每天下午45分钟的微型讲座，内容辐射语文、数学、外语、理化生学法指导、生涯规划及优秀毕业生经验谈六个专题。……