高中语文高效课堂中的复习策略研究

陈恩华

【摘要】 新课程改革对高中语文教学提高教学质量、构建高效课堂提出了新的要求。与传统教学模式有区别的是，新课改背景下的高中语文高效课堂，并非是教师的一言堂，而是在尊重学生、了解学生的基础上，让学生参与学习活动，根据自身的兴趣和需求进行课堂练习。要构建高效课堂，需要改革课堂教学内容、教学环节的方方面面。众所周知，为了让学生学有所成，在升学考试中取得优秀的成绩，高中语文教学内容与应试教育内容有重合和衔接的部分。在高中语文高效课堂中展开复习策略的研究，并非提倡应试教育，而是让学生将理论与实践相结合，既提高学习成绩，也切实学到知识。要将应试教育与高效课堂相融合，就需要教师革新复习策略，从每个学生的实际情况出发，制定不同的学习方案与策略，帮助学生在自我认识能力不断提高的基础上发现自己的潜力，利用现有的资源不断进步。

【关键词】 高中语文 高效课堂 复习策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-052-01

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1.高中语文课堂复习存在的问题

高中语文教学任务重，教师为了完成教学任务，就会加大学习强度。为了赶进度，留出更多的复习时间，部分教师就会在高一、高二加快教学进度，将所有的必修课本提前学完。表面上教师提高了教学效率，实际上，新课标之所以规划好学习时间，是具有科学依据的。但教师为了让学生短期内完成课本学习任务，不考虑学生是否真正理解和消化了知识，而是粗粗学完教材，再在高三开展总复习。这样，就会导致学生在第一轮学习中残留了很多问题，让复习变成了无根之木、无源之水，变成了死板的规律积累。且第一轮学习时间过于匆忙，此过程中学生积累的语言材料和阅读写作的实践经验不足，就很容易影响复习效率。学受传统应试教育理念影响，部分教师缺乏新课改的以人为本理念，为了让学生进入理想的大学，教师忽视了对学生的情感认同以及兴趣的培养，千方百计的对学生进行理论知识的传授以及各种习题的练习，学生在堆积如山的习题中迷失了自己，甚至对语文学科的学习内容产生疑惑，不明白学习语文的意义。学生学会了解答各种题型的技巧，却不能真正认识到语文学科素养对自身能力的加成。

2.优化复习策略，构建高效课堂的方法

2.1课堂复习突出重点，明确学生的复习内容

高中语文教学内容非常多，在复习中不可能面面俱到，否则就会陷入费时耗力、效率低下的窘境。故高中语文教师需要突出课堂复习的重点，让学生能够在短暂的课堂时间内取得较好的复习效果。教师可以根据学生的实际情况为学生制定学习方针，也可以鼓励学生在日常课堂学习后，为每一节课总结重点和难点，将分散的教材知识整合成以课堂为单位、以教材单元为单位的学习笔记，在开展复习活动时，让学生自由讨论，在课堂上分享自己笔记中的闪光点、难点内容、自身见解等，让学生在自主思考中完成复习，并通过对重点内容的再思考，巩固课堂学习中不够牢固的基础知识，获得更多的新知识。也可以让学生定期互相评测等，促进学生课后的复习活动，让学生发掘自己学习过程中较为薄弱的环节，有针对性的展开复习。

2.2合理安排学生记忆时间，提高学生背诵效率

高中语文学科需要学生背诵、记忆的部分非常多，传统教学活动中，要记住这些分散、繁多的知识点，需要占用学生大量的时间，且不一定能够收到良好的教学效果。因此，教师需要结合高中学生的身心发展特征，合理安排学生的记忆时间，通过科学的课程安排，提高学生的背诵效率。据科学研究，早晨背诵的效果较好，晚八点到十点理解的效果较好。因此，教师可以在课堂上为学生布置学习任务，并安排学生晨读，促进学生记忆。在课堂教学中，设置一些限时记忆活动，让学生始终保持大脑的活跃，短时间内记住较多内容。然后为学生布置记忆任务，让学生自己课后复习巩固。通过课上、课下的配合，学生在反复的记忆活动中能够以最少的时间与精力获得最大的记忆巩固和理解效果。

2.3制定科学的复习方针，让学生事半功倍

教师如果掌握了科学高效的复习教学技巧，就能够促进高中语文高效课堂的构建，引导学生事半功倍完成学习任务，达到新课改的学习要求。例如，高中语文复习中有很多文学常识内容，如作者生平、主要作品等，大量的人名和事迹容易混淆学生的记忆，学生很容易记错。教师可以让学生自己编写绕口令，或者通过课堂演讲、短剧表演、学生互查、师生研究等方式，让学生运用形象记忆法，将这些知识的区别印在脑海里，提高学生的复习效果。

2.4明確复习教学的目标，提高学生自主学习能力

高中语文总复习的目的在于提高学生的高考成绩，但是我们也要明确高考大纲的要求和目标：高考是以检测学生高中三年最终具有的语文知识与能力为根本目的的。学生需要学习的不是应试技巧，而是将语文学科知识运用到实际生活中的能力。生如果一直跟着老师走，缺乏探究精神和自主学习能力，就会导致学生学习压力大、思维缓慢、缺乏深入学习，影响高中语文课堂复习的效率。因此，教师需要优化课堂教学的模式，尊重学生的学习差异，让学生自主研究，共同讨论和记忆，巩固知识要点。让学生相互借鉴复习技巧，同时相互监督。教师需要明确复习活动的意义，让学生学得轻松、高效，学以致用，才是符合素质教育的复习教学模式。在高中语文复习教学中，教师只有从课堂教学的各个环节着手让语文复习教学呈现出更为生动、活泼、高效的态势，才能促进教学效率的提升。

[ 参 考 文 献 ]

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