如何提高高中物理作业的有效性

李睿韬

【摘要】 高中物理作业是物理教学的一个重要组成部分，但现在学生的不重视，物理本学科难度较高。和传统作业的单一性，和忽视学生的个体差异性使其有效性不尽人意。所以提高高中物理作业有效性是我们的重中之重。

【关键词】 高中物理 作业 有效性

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-067-01

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作业作为物理教学的一个重要组成部分，是老师和学生知识交流的场所，是学生训练战地，是老师检查教学效果的试验田。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。作业的重要性不言而喻。

但现在作业的现状却不如人意。不交作业的，抄作业的比比皆是。差学生利用手机软件，做的比好学生完美多了，从而出现了优秀学生找差生对作业的奇怪现象。而且我们也不得不反思的是在作业設计上依然老师为主体，学生被动操作。成绩主导，多练多算使学生成为做题机器。练习模式单一化，毫无新鲜感可言，泯灭了学生的学习热情。全班同学同一份作业，各个学生的智力水平、学习能力差异较大。较难的作业，适合程度好的学生，但是会使程度差的学生对物理失去兴趣；反之，简单的作业，虽然适合程度差点的学生，但是不利于好学生的提高。

物理由于学习难度较大，好多学生都是先把容易的学科的作业做了，然后有时间了才到我们的物理，太麻烦了用手机找一下。

好多老师在不断的感叹现在的学生太任性了，不断的埋怨现在的学生太差了。以前我们……以前我们的学生……时代变了，学生变了，我们也要变了，物理作业也要变了。

“当学生感到完成作业不是应付差事，而是一种内在需要时，作业就成为学生的自觉行为，就会变成兴趣，反之则会成为负担。”一位教育家的话，一直是我这个学期以来不断尝试不同形式的作业的核心思想。

经过不断的总结反思尝试，我觉得物理作业以下面的形式出现对其有效性有所提高。

一、趣味性

兴趣是最好的老师，把学生吸引住了你就成功了，就怕最后他还是做不出来但他有用心去思考过了。

如何让学生觉得有趣？第一、要让学生感到这个学科有用。第二、要让学生感觉学习物理“好玩”。如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、气球提杯、水火箭、细线割冰等，课堂上的有趣也可以延续到课后的作业。小实验也是作业的一种。在讲授水面张力我就叫他们回去做两个硬币的实验。可能你还是会觉得哪有那么多的有趣的题目。其实好简单我们把题目的主角换成班里学生的名字，有时会收到意想不到的效果。总之我们的作业设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平。

二、物理作业分层次

由于个体的差异性，作业的分层次还是好有必要的。可以有以下几种做法：

第一、可以分成A、B、C三个层次。学生自己去选三个不层次难度题目去做。

第二、把作业分成必做题和选做题。必做题以达到教学目的要求。选做题就是他们尽他们自己的能力去完成。

第三、一条题目分三问题。层层递进。学生自由选做几问。

第四、对于综合的题目。其实学生最怕就是这类题目。因为难度相对较大，题目较长，学生一看就怕，一怕就跑，不要说平时的作业，就是大考也是交白卷的多。君不见得分率才零点几分。我对学生说，整条你不会做，你会拆分也可以。有的题目本来也不难，但学生就是怕综合题，分开会做，一综合就怕，（其实这也是我的目的啊，会拆分我就开心了）例如：

平直的轨道上有一节车厢，车顶与另一平板车表面的高度差为1.8m，车厢以某一初速度v0作匀速运动，某时刻正好与一质量为车厢质量一半的平板车相挂接，车厢顶边缘上一小钢球以速度v0向前滑出，如右图所示，小钢球落在平板车上距车厢2.4m处，不计空气阻力，并设平板车原来是静止的，g取10m/s2.求v0=？

他们可以自己把它拆分成大概这样也可：

1.在平直公路上以速度2m/s做匀速直线运动的汽车，离地为1.8m车顶上一小钢球以速度v0向前抛出，如右图所示，小钢球落在车上距原来水平距离2.4m处，不计空气阻力，g取10m/s2。求v0=？

2.平直的轨道上有一节车厢，车厢以某一初速度v0作匀速运动，某时刻正好与一质量为车厢质量一半的平板车相挂接，求相挂接后，平板车的速度是多少？

三、小组合作

我们学校开展学生学习小组。我们的作业也可以以小组合作的形式出现。在小组学习中，同学们共同研究，与人合作共享成果。在下一节课就请一个小组的同学来讲解题目，在实践中讲解的同学还好享受这个小老师的过程。下面的同学也大胆“为难”上面的同学，互动性很不错。

四、移动作业

我们今天生活在一个信息化社会，信息像空气一样，无处不在。有研究表明，现在每18个月产生的信息，相当于人类社会有文明记载以来所有信息的总和。

我叫它们为移动作业，在网上开了QQ群。通常在小假期我会在QQ群里布置这样的作业。在群上抛出一个问题，同学们在群上来讨论。最后我把整个过程整理成一篇文章，最后用推文的形式发出来。期间记录学生的点点滴滴，他们学会了知识的过程也拉近了我们的距离。

在现在参加全国高考的时势下，在现在信息化的时代下，为了使每一个学生都能积极主动参与到学习中，促使每一个学生的发展，我们一线的物理教师，勇于创新，不拘泥、不守旧，我们也能发掘更多的方法来提高物理作业的有效性，让它更好地为我们的教学服务。

（课题编号：gdxkt10275）