初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合分析

梁汝婷

【摘要】 随着我国社会教育制度的发展，科技的进步， 对于教师来说需要提升自己对全新技术掌握的能力，本文则就论述了在初中数学课堂上如何应用“微视频”同“导学案教学”之间进行结合，提升学生的综合能力。

【关键词】 初中数学 微视频 导学案

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-054-01

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很多学生对于数学复杂的计算逻辑和抽象的概念知识都难以理解，从而感觉这门课程枯燥乏味，很难学，所以渐渐失去耐心和信心。其实出现这种情况也跟教师的教学方式存在很大的关系，因为数学本来就是一门复杂而简单的学科，很多时候教师在讲课时都是用非常死板的套路去授课，导致学生听不懂，也听不进去。

1.“导学案教学”与“微视频”结合的重要性

在传统初中数学课堂之上，教师往往之时进行了单纯地进行知识的讲解，缺乏对学生进行引导一些比较直观地感受各个数量之间的关系，而如果一直处于此种的状态下的话，作为学生就会慢慢失去学习兴趣，进而对其发展造成了他们影响。“导学案教学”以及“翻转课堂微视频”是目前现代两种新的教学方式，它们各具特色，能够为学生更好展示数学知识的奥秘。所以，作为教师应该在进行教学过程中将两者之间进行结合，进而就可以慢慢提升数学课堂的生动性，及时帮助学生将解题思路理清楚，如此就可以掌握一定系统化的数学学习方法，进而实现课堂教学目标。与此同时，“导学案教学”以及“翻转课堂微视频”之间的结合也较为符合时代发展的实际需求，也可以在一定程度上逐渐降低学生的数学上学习的难度，如此就可以给激发学生的学习热情，慢慢提升初中数学课堂的整体教学质量。

2.微视频的开发应用

微视频是指一种视频短片，这种短片可以短到几十秒甚至几秒钟，最长则则不超过20分钟。随着现在科技的发展，微视频已被广大群众广泛运用了，其视频的多种多样和方便快捷备受大众喜爱，同时也给大众带了很多分享信息、分享快乐的方式方法。

3.导学案教學的弊端

导学案教学作为一种较为传统的教学形式，应用的时间比较长，范围十分广泛，在当前新课改的背景下，大部分学校都使用了这种教学形式进行授课，然而现在的大部分学生在上课过程中，不愿意听教师讲解，在下面开小差，聊天，进而造成了教学质量的严重降低，教师虽然竭尽全力上课，但是起到的作用并不大，对学生也会造成一定的影响。

4.初中数学课堂“微视频”与“导学案教学”的结合分析

4.1加强与学生的交流

在“导学案教学”以及翻转课堂微视频”结合的课堂上，作为教师需要不但加强同学生之间沟通以及交流，第一时间掌握好学生的数学学习需求，同时做好与之相应的改善工作，进而就可以不断满足不同学生的学习需求，提升其课堂活跃性。特别是在讲解一些重难点知识的同时，作为数学教师需要提前做好导学案设计工作，结合学生的现状来进行引导，最大限度降低数学难度，将数学课堂变得更加生动、形象，为学生今后数学知识的学习奠定良好基础。

4.2发挥导学案引导作用

导学案是一种引导，在初中数学教师应该进行教学过程中不断该发挥其引导作用，如此才可以促使学生较为深入的掌握与之相关知识，进而逐渐提升其数学成绩。使得导学案引导作用，教师就要为学生讲解导学案的使用方法，进而不断他们对课堂中学习到知识的思路进行整理，帮助其找到同自己较为适合的学习方法，进而不断提高课堂学习效率，促使学生未来的发展。

4.3加强学科教研专题研究

在实际课堂教学活动中，教学模式是在一般教学思想和理论指导的基础上建立起来的活动框架及程序内容，学科内容是以课堂教学活动为核心。把“导学案”教学模式和教学内容进行有机结合，这样才能够形成合格的课堂教学，学科教学问题不应当一味重视表面，而应当根据媒介课程的“导学案”要求来制定教学计划，实施教学任务，充分发挥教师的引导作用以及注重学生的主体地位，将备课认真落实到实处。首先，备课人员在新学期初期应当制定好学习计划以及每周的学习任务，根据教学内容和进度安排准备每周“导学案”。准备人员需要提前完成教学教案的编写任务，然后交给备课组长进行审核。其次，备课组长审核以后由教学组成员共同探讨和分析教案的编排是否符合规范，问题设置是否合理有效，选择的习题是否具有针对性，教师的补充意见等，要求将这些内容全都记录在导学案的计划中，上交予以审核。最后经由大会研究共同讨论，达成共识，定稿开始使用。

5.结语

在社会科学发展的日益先进，教学多样的变化的今天，我们需要明白该如何培养这些国家的栋梁，不仅在初中数学课堂上，在仟何一个学校，仟何一门课程上，使用微视频技术教学都只是一种教学手段，我们更重要的事要不断地创新和改进教学方式，不断的引导和融合学生，让他们能够好好学习，日后不仅给国家和社会做出更大的贡献，也是为自己开创一片更好的天地。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘楠.初中化学“微视频+导学案”翻转课堂教学模式的应用探究[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]马睿.微视频支持下的导学案模式在高中信息技术课程中的应用研究[D].西北师范大学，2014.