放飞孩子们的想象

何素葵

【摘要】 儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。因此，在阅读教学中注重对学生的想象能力的培养，给孩子们提供想象的天地，鼓励孩子们发表不同的意见，让其思维自由的发展，拓宽孩子们的阅读视野，丰富他们的内心体验。

【关键词】 阅读教学 想象力 创造性

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-122-01

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孩子的想象最为丰富、活跃，他们的头脑中装着许许多多奇异的火花，只要给他们一个小小的想象空间，他们就会插上想象的翅膀，在广阔的天空中自由地飞翔。爱恩斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。”课堂上一篇篇文质兼美的课文，不仅为学生提供了识字的具体语文环境，还提供了让学生认识世界、发展思维、获得审美体验的园地。《课程标准》要求我们“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此，我在阅读教学中也注重對学生的想象能力的诱发，给孩子们提供想象的天地，鼓励孩子们发表不同的意见，让其思维自由的发展，久而久之拓宽了孩子们的阅读视野，丰富他们的内心体验，对培养学生的创新意识有了一定的提高。以下谈谈我的体会：

一、情境引入，诱发想象

古希腊生物学家、散文家普罗塔戈曾经说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”因此，在上课伊始，我利用动听的语言，优美的插图或制作精美的课件来启发学生通过想象去调动自己的生活积累，努力使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，让想象的翅膀很快地缩短学生与文本之间的时空距离，让学生如身临其境。只有当学生身临其境，自觉进入文本角色时，才会投入更大的学习热情，这样进行的学习才是有效学习。

二、创设情境，放飞想象

情境是激发学生奇思妙想的源泉之一。在学《秋天的雨》一文时，孩子们看到树上的黄叶随风飞舞。他们说：“快看，落叶在跳舞！”“哎呀，落叶给我邮来了秋姑娘的信啦！”“瞧，落叶变成金蝴蝶了……”多么富有诗意呀！一声声赞叹中，也许不知不觉地一个伟大的诗人就此诞生了。给孩子放一段音乐，闭上眼睛，眼前出现什么了呢？也许是小黄莺在沙漠里吹笛子，小蟋蟀在太空敲爵士鼓，小鱼儿正在树上吹泡泡……孩子们七嘴八舌的述说着，留给老师的是惊讶，是欣喜，甚至是欣喜如狂。是呀，给孩子们一片原始的海滩，在那里，他们可以勇敢探询大自然的奥秘，可以恣意放飞思维的鸽哨；可以用小手把黄沙堆彻成他们辉煌的殿堂，可以用小脚在沙滩上描绘出他们瑰丽的梦境；可以整个身心跃入大海，细细品味又咸又涩的海水，尽情拥抱大海创造的浪花！确实，给孩子们一片蓝天，他们将在那儿自由遨游。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”谁能说这不是留给学生一片畅想天空的功劳？

三、朗读感悟，丰富想象

朗读与理解感悟是相互相成的。只有在理解文本内容的基础上，才会有有感而发的朗读。而声情并茂的朗读又促进了对文本的理解，从而又引发出学生的想象。因此，在阅读教学中，我善于采取有感情的朗读来激发学生对画面的再想象。如教《日月潭》一课，我引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，让学生通过自主读、小组读、合作读等多种的朗读形式，有感情地进行朗读，使学生在读中理解，读中感悟，读中想象日月潭早上和中午的美丽的景色，读出了日月潭的美以及自己对祖国的大好河山的赞美之情。在理解课文内容的基础上，每个学生又根据自己个性化的理解，运用想象与联想对日月潭傍晚的景色进行填补、创造、生成。有的学生说：“落日的余辉照射在日月潭上，隐隐约约，像披上了一层金色的轻纱。”有的说：“落日的余辉照射在日月潭上，像一位美丽的仙女披着红袍。”……可见，通过多次的朗读，学生深刻地感受到日月潭的美丽，在想象上有了很大的飞跃，收到意想不到的阅读效果，同时也激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、结合文本，创造想象

学生会读、能理解课文，并不是语文学习的最终目的。教师要结合教材和学生的实际情况，确定本课的语言训练点，使听、说、读、写紧密结合，达到学而致用的目的。如《春风吹》这课是一首诗歌，分别写了春风、春雨、柳树、桃花、燕子、青蛙的不同变化。学完这课后，我启发学生学习这课的描写方法，联系生活，想象说话，让学生想象春风还可以吹绿了什么，吹红了什么，吹来了什么，吹醒了什么，大家还可以种什么，最后模仿课文的句子说、写话。有位学生这样写道：“春风吹，春风吹，吹绿了梧桐树，吹红了木棉花，吹来了蝴蝶，吹醒了乌龟，春风轻轻地吹，春雨细细地下，大家快来种瓜，大家快来种花生。”虽然这不算什么优秀作品，但毕竟是一个小孩子通过平时的细心观察，发挥想象的处女作。这样不仅培养了学生的创造想象能力，而且提高了学生的语言表达能力。

可见，儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础，一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。作为教师，我们要充分利用学生想象力丰富这一宝贵的教学资源，任他们自由发挥，自由创造、各显神通，勇攀科学高峰。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘建梅.《让孩子想象的翅膀自由飞翔——浅谈如何在小学语文教学中培养孩子的想象力》教育论坛2013年（46）：274-275.

[2]周丽娟.《试谈培养学生想象力的几点做法》吉林教育，2013，32：81.