合作教学法在师范类高职院校公共英语教学中的有效性探究

熊素

摘 要：“合作学习法”是教学中以学生为中心，以小组活动为教学形式，充分发挥学生的自主性和能动性的教学策略，于 20 世纪 70 年代初兴起于美国，目前广泛应用于各教学领域。师范类高职公共英语应充分应用这一教学方法，但从当前课堂教学的情况来看，合作学习的使用中还存在着许多问题，本文主要探讨合作学习法在实际运用中产生的问题，以及提出有效合作教学的策略。

1 合作学习教学法定义

我国基础教学领域的一直以教师为中心（teacher-fronted）为主导。这种模式有其合理性，但缺点在于学生完全从属于教师的安排，而学生往往缺乏自主性，长期处于被动学习状态，学生没有足够的机会真正参与课堂教学活动。久而久之，学生往往存在这样一种错觉：学习英语就是不断地积累一组组的语言实体，孤立地学习一个个结构，一条条规则，把语言学习变成机械的语言结构堆积。而自始至终在讲台上唱独角戏的老师虽然可以通过教学把语言的重要特征直接传授给学生，但语言能力却不可能由教师直接传授，这就使学生难以提高对所学语言的理解及表达能力。因此，合作学习教学策略（cooperative learning）的引入，就是教学以学生为中心，充分发挥学生的自主性和能动性，使学生的个人潜能和需求得到极大的满足。

我国教育学者王坦，中国山东省最著名的学者之一认为：“合作学习是一个系统的教学策略，促进学生在异质小组合作，朝着共同的目标，奖励根据成功的团队。……