从科学核心素养培养角度分析科学课程建设

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[摘要]素质教育理念将培养学生的科学素养作为小学科学课程教学的主要目标。建设以科学核心素养培养为中心的小学科学课程，需要学校立足实际，借助课程资源，激励学生积极参与课堂教学过程，最终优化学生的科学核心素养及综合素质。

[关键词]科学素养；小学科学；课程；建设

[中图分类号]G623.6[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27008401

当前很多小学科学教师依然将知识与技能作为小学科学教学的主要目标，而忽略了对学生科学素养的培养与提升，这就不利于学生综合素质的提高，制约了素质教育理念的高效践行。本文将从科学核心素养培养角度对小学科学课程建设策略进行详细的探究。

一、渗透乐高WEDO课程实现跨学科学习

为提高小学生在编程、技术、工程及科学等方面的能力，小学科学课应依据学生科学核心素养的培养需求，及时引入与学生学习需求与学习能力相符的乐高WEDO课程。通常情况下，这一课程涵盖空间科学、地球、生命科学、物理四个领域。比如，苏教版小学科学教材中设计的引导性实验有《小孔成像的研究》《材料的性质与用途》《运动与力》《简单电路》《光的传播》《天空中的星体》《位置与运动》《地球运动与天气变化》等，还有很多开放性实验《热在气体、液体中的传递》《认识固体的热胀冷缩》《研究雨的形成原因》《研究水的沸点与冰点》《探究种子萌发的条件》《如何加快物质的溶解》等。比如苏教版小学科学教材五年级下册就有一节《建桥梁》的课程，需要学生分析怎样设计一个科学、合理的桥梁。……