初中政治快乐教学的实践与反思分析

徐秋英

【摘 要】在素质教育全面普及和深入发展的背景下，对初中政治教学提出了更高的标准和要求，初中政治不再仅仅是对学生政治知识的教育，而是更加强调以政治教育为基础，加强对学生良好的思想道德品质的培养。显然，传统刻板的教学模式已经不能适应现代化的教学要求，不仅教学质量差，教学效果也不明显。对此，初中政治快乐教学被提出，从学生的角度出发，寻求教学方式方法的多样化，将被动教学转为主动学习，以提高學生对政治学习的积极性，促进教学效率的提高和教学目的的实现。

【关键词】初中政治；快乐教学；实践；反思分析

快乐教学是以学生情感为基础，打破以往教学的机械化和严肃性，让课堂更具有生机和活力。它作为一种教学热点，结合学生初中阶段的身心发展特点，在尊重学生主体性和学生个性化的发展的基础上，强调课堂教学的改革和创新，以培养学生学习兴趣，提升学生学习动力，增强课堂的趣味性，使教学达到预期的目的和效果。下文就结合本人的教学经验，对初中政治快乐教学的实践提出几点反思。

一、初中政治快乐教学的实践目标

快乐教学是以学生为中心，让学生在一定相对轻松、愉悦的氛围中去学习知识和培养能力。对于初中政治而言，快乐教学可以围绕以下几点为目标展开：

（一）突出学生个性化发展。在以往的政治教学中，更多的是强调学生的记忆和背诵，导致学生在对具体政治概念的了解和掌握上往往显得较为被动，课堂枯燥乏味，学生学习积极性不高，甚至有部分学生在课堂教学中，并没有参与到教学的活动中，思想容易开小差，注意力不集中，教学效率低效。……