四个评价引来源头活水

□李 红 汪宏志

四个评价引来源头活水

□李 红 汪宏志

评价是“班级小组互助学习管理模式”中重要的研究内容，它在班级管理中的作用不可忽视。任何人都有积极向上的心态，都有被尊重的心理需求。班主任及同学间适当的评价与奖励，能极大地满足孩子们健康成长的心理需求。钟祥市兰台中学坚持做实四个时段的评价，收到令人欣喜的效果。

持之以恒日评价——学生的“正衣镜”

日评价是对每个学生和小组在安全意识、学习习惯、行为规范、文明礼仪等方面进行的日常量化考核。这是四个评价中的基础评价，也是最重要的评价，其他三个评价必须以这个评价为依据。日评价具体实施主要是“两记载一小结”。一是由值日组长做好每天的小组量化考核，并在班级考核量化簿和《日常考核量化表》上记载和公布；二是组长在小组量化簿上记载每位小组成员的量化分数，且小组内总得分情况和班级小组量化考核得分一致。

一小结是每天利用放学后的十分钟，由组长组织，组内成员首先对自己一天的评分进行综合，根据综合得分在小组中陈述得分来源，哪些方面做得好需要进一步发扬，哪些方面做得不足需要改正，然后组内其他成员根据其陈述相互进行核实，最后班主任给予总评。

这样做，不仅让每个学生成为评价的主人，而且通过“自评——小组评——教师评”这种多元评价的方法，实现“过程评价”“形成性评价”以及“定量评价与定性评价”相结合的综合评价，能够清楚地记录学生当天在校的表现。……