“三创”精神融入人才培养全过程的理论与实践探索

赵志军 夏丹

[摘要] 纵观改革开放30多年来我国经济、政治、文化、社会、生态等方面的建设与发展历史，我们总能发现，创新精神、创业行动与创优意识始终是推动国家不断发展的內在要求，始终是促进中华民族生生不息、奋发有为的不竭动力。本文以吉林体育学院将“创新、创业、创优”（简称“三创”）精神融入人才培养全过程的实践为例，阐释了“三创”精神的内涵和价值所在，提出了推动“三创”精神在高校不断深入发展的对策。

[关键词]“三创”精神；“三创”教育；人才培养；理论与实践

[中图分类号] G42 [文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2017）09-0031-06

[DOI]1013980/jcnkixdjykx201709007

“三创”精神是创新、创业、创优内在精神的高度集成。创新不仅指科技创新，还包括观念、理论、管理、服务创新等；创业不仅指个人创办企业，还包括开创事业、建功立业、合作创业等；创优包括人品、作品、产品、服务创优。吉林体育学院面对经济社会发展需求，主动调整、主动适应，把培养学生创新精神、创业意识与创优品质纳入专业人才培养目标之中，在办学理念、培养方案、课程设置、课堂教学、实践环节、党的建设、行政管理、科技创新、校园文化建设等环节全面融入“创新、创业、创优”精神。

一、注重“三创”教育的重要性 面对未来社会发展的挑战，亟须有效转變经济发展方式，促进教育与社会的和谐互动。对于高校来说，基本的措施就是在人才培养过程中实施“三创”教育、树立“三创”精神、培养“三创”人才，从而带动更广泛的全民创新、创优、创业品质的形成。……