让“自私”开出一朵花

汪澄

【创课缘起】

那一天，我和两个在课间起了冲突的学生在办公室里聊到很晚。这场冲突的“罪魁祸首”是一幅小画。小A喜欢同桌小B的画，他邀请小B为他的书房画一幅小画作为装饰品。小B思索片刻后问：“给多少稿酬呢？”小A觉得非常不满，他认为同学之间帮忙不应该谈钱，中学生没有收入，他爸妈也不会给这个稿酬的，况且他还经常教小B作业呢！经过我的一番开导，两人都认识到了自己的问题，相互道歉，重归于好。

同时，我没有放过这个鲜活的素材，人性总是“利己”的，都有自私的一面。作为教师，应当规劝学生为对方考虑；作为语文教师，更应当让学生合理利用素材，深入思考，让“自私”开出一 朵花。

【创课思路】

1.谈“自私”，分分类。

课始，教师通过提问的方式直接创设情境。教师向学生们发问：“你们遭遇过或做过哪些和‘自私有关的事？”“你体会了怎样的情感？”并引导学生将这些事件和情感的关键词按照“我自私”和“他自私”的类别分类。

2. 说“自私”，学方法。

本环节分为两部分，主要利用口头作文的形式：第一部分指导学生按照中心有详有略地叙述遭遇过或者做过的和“自私“有关的事。第二部分指导学生适当穿插细节描写，使表达内容更具体可感。本环节力图通过学生不断的“说”，并结合师生互评的方式使学生基本掌握有详有略的事件记叙方式。

3. 读“自私”，启思考。

这一环节的安排，旨在逐步培养学生的换位思考能力。教师首先可以通过配乐朗读《妈妈，你是个自私的人》这段话，拓展学生思维，启发学生，有些“自私”的背后是“无私”；……