小组合作在四年级说明文教学中的组建和运用

皇甫银

摘 要：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐释事理而给人知识的文章体裁，它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性，具有一定的知识性。学生的阅读能力良莠不齐，因此，在教学过程中，就要侧重学生阅读方法的教学，关注学生的个体差异，突出学生自主、合作、探究学习的重要性及其同组帮扶学习中的重要作用。

关键词：小组合作；说明文阅读；组建和运用

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”因此，自主学习、合作学习和探究学习成为一种全新的学习方式。对于一线教师来说，在小班化教学的当下，如何在语文说明文教学中进行小组合作学习，将小班划分成更小的单位，并发挥其在教学中的作用，成为我首要的关注点。

一、深度观察，聚焦现状

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是小学语文教学的重中之重，应把它当作一种语文能力来培养。但阅读教学，尤其是说明文教学在小学语文阶段仍处于一个非常尴尬的局面，学生不爱学，只等老师教，究其原因，我发现学生在以下几个方面存在问题：

（一）阅读兴趣缺乏

说明文主要是通过如实的解说，让人明事相懂物理，给人以知，教人以用，并不像记叙文通过形象刻画，动人以情，示人以范，因此，对于四年级的学生来说，说明文并不能吸引学生的阅读兴趣。……