生活作文在语文教学中的实践性

吴华秧

摘 要：所谓生活作文，就是以学生的生活世界为对象，让作文生活化、生活作文化的一种生态性写作形式，就是要使得作文真正成为表达交流的重要方式，成为抒写情怀、表白心灵世界的重要工具，实现从“要我写什么”到“我要写什么”的转变，实现“教我怎么写”到“我会怎么写”的转变，让学生从应考的桎梏中解放出来。

关键词：生活作文；思考；对策

问题一：无“米”

思考与对策：引导学生以生活为本源，再现生活的真实底蕴。

被譽为培养出中国最年轻的专栏作家蒋方舟的母亲、作家尚爱兰女士曾说：“发现题材，是最最重要的写作才能。如果做不到这一点，那就等于文字的高位截瘫者，他的文学生活不能自理，要靠别人才可以存活，等于是一个高度迟钝者，到处都是食品，根本就看不到哪一种是可以吃的，要别人指定了才知道吃。”我想：我们语文老师不能老靠生成去引导学生写作，需要学生自己“找米”，然后“做饭”。那该怎么解决这个问题呢？

自二年级开始，我就要求每个学生留心生活，随时记录有意思的事情，我们称它为“每日心语”。而我也经常做一个参与者，时不时地会提醒学生哪些可以作为素材来记录。一天上课铃刚响，一个学生带的闹钟（上英语课学习时间用）发出了丁零零声，学生可能以为我会批评，所以一脸的严肃，没想到我笑着说：这也是写作的好题材。

为了让学生能从生活中收集写作素材，我规定每周一次的周记内容一定要从生活中选材，写本周印象最深的事情，如果把每日心语中记录的事情写成周记，还会优先被班报录取。……