基于五位视角的高职课堂教学诊断与改进体系构建

吕路平?童国通

摘 要 课堂教学诊断与改进是从反面寻找科学的教学与学习方法，减少教与学的盲目性，增强自觉性，提高教与学的效率，达到优化课堂教学、实现有效课堂教学的目的。目前高职课堂教学诊断与改进体系存在诊断标准缺失，具体实践性案例缺乏，“教学评价”与“教学诊改”相混淆等问题。以高职课堂教学为载体，对教学评价和教学诊改进行比较研究，从五位视角对其进行诊断，设计出可操作的课堂教学诊断量表并通过具体案例加以实践改进，以达成有效的课堂教学。

关键词 高职院校；五位视角；课堂教学；教学诊断与改进

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）20-0051-05

教学诊断与改进是一种基于理论指导下的行动研究过程，目的是解决教学实践中的真实问题。2015年6月，教育部决定在全国职业院校中逐步推广教学工作诊断与改进制度，标志着教学诊改工作成为职业院校的一种内部质量保障机制。而自班级授课制形成以来，课堂教学就成为教育的最重要舞台，其质量的优劣影响着最终的教育质量，课堂教学诊改作为一种提高课堂教学质量的方法和教学研究手段已成为教学工作者关注的热点问题。

高职课堂不同于本科或中职的课堂，在课堂主体、教学过程、教学内容、教学方式等方面有其特殊性，这决定了高职课堂教学诊改体系的构建必须具有针对性和专业性。目前，国内关于课堂教学诊断与改进的研究刚起步。……