让素养浸润生长 让人格辉映教育

李华

【摘 要】数学课堂要以知识为载体，关注学生身心的和谐发展，在体验探究中感受数学思维的美，在赏识激励中感受数学学习的乐趣。低年级数学课堂，构建自主探究的学习方式，促进学生个性健康发展，培养学生健全的人格。

【关键词】操作；探究；兴趣；健全人格

教育是心灵的触动、人格的培育、精神的成长，而健全的人格是教育所应追求的最核心的素养。数学课堂要以知识为载体，关注学生身心的和谐发展，在体验探究中感受数学思维的美，在赏识激励中感受数学学习的乐趣。低年级数学课堂，如何引导学生构建自主探究的学习方式，促进学生个性健康发展，培养学生健全的人格。

一、操作探究 提升素养

心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”要让他们通过操作、猜想、验证等活动，让学生发表不同见解，从而产生认知冲突，唤起学生讨论的积极情感，而让他们的思维的火花不断碰撞。乐于探究是儿童的天性。学生身上蕴藏着自主学习的潜力，教师要大胆放手，尊重他们探究的需要，创设探究的条件，引导他们在探究中学习、感悟。动手操作过程是学习知识的一种循序渐进的探究过程。低年级学生，动手操作便是一种以“动”促“思”，调动学生多种感官参与学习活动的重要途径。一年级下册第四单元《摆一摆 想一想》一课，是一节数学实践活动课，鉴于学生的年龄特点，设计一些有层次的“玩法”：先从3个圆片摆数开始，边摆边思考：用3个小圆片能摆出哪些数？……