浅谈小学语文教学中的读写结合

杨世强

【摘 要】阅读和写作是语文教学的两个不可以分割的重点，同时，也是语文中的两个紧密结合的难点。尤其是小学生处于读、写的启蒙阶段，更是要把读写结合起来，以达到水乳交融。以文章为载体，从文章的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，使学生的思维得到发展，能力得到提升。

【关键词】语文教学；读写结合

在语文阅读教学中找到读写结合的联结点，使读写真正结合起来，就能抓好语文教学，提高其教学质量。那么，如何抓好小学语文教学的读写结合，使之相得益彰，提升小学生语文素养呢？

一、读写结合的作用

新课程标准中指：“阅读教学是学生、教师、文本、之间的对话过程。使用教材，而不是教教材。”因此，阅读教学的基本模式为：初读课文——感知课文内容；精读课文——学习重点段；品读课文——走出课文，扩展视野。从中看出“读”是阅读教学的精髓，读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情第读，读出韵味，读出感情。从读中真正体会到祖国言语文字的优美。“熟读成章”、“劳于读书，易于作文”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等。实践证明，大量的阅读对提高学生的分析思维、写作文，都具有促进作用。叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐”。学生在大量的阅读基础上，就会具有创造的动力和源泉，再通过写作教学从而训练其创造思维，提高读与写的能力。通过精读一些经典课文，不但会加深对课文的理解，而且会学到一些写作方法。……