高中数学分层教学理论的研究和实践

唐倩倩

摘 要：随着年级的升高，学生的学习差距逐渐增大。在教学中统一的教学模式很难兼顾各个层次的学生。要想从整体上提高学生的数学水平，就要注重学生学习中的差异性，分层次进行教学。

关键词：高中数学；分层教学；理论；实践

学生进入高中阶段，无论是生理上还是心理上都存在着很大差距。表现在数学方面就是学习水平的参差不齐。有的学生对数学有浓厚的兴趣，自然成绩优异，而有的学生对数学兴趣缺失，导致成绩的不理想。还有一些学生虽有心学习，但是能力有限，接受能力较低，也导致数学水平无法得到提升。传统的教学模式常采用“一刀切”的形式，无法兼顾各个层次的学生。教育的改革必须要改变这种教学模式，采用分层次教学，使学生的数学水平在整体上得到提升。

一、分层教学的含义

分层教学是教师根据学生现有的知识水平和接受能力等进行综合分析，将学生分成水平相近的几组并区别对待。教师可以根据不同学习小组的综合水平进行分层次教学。分层教学集中强调了三点注意事项，第一要按照学生实际水平；第二要做到分层次教学；第三最终可以达到整体提高水平的效果。

二、高中数学实行分层教学的实践意义

分层教学是教育改革发展的产物。这一教学形式做到了以人为本的教学理念，尊重了学生的主体地位，这也是教学中所要追求的目标。分层教学实践方面具有重大的意义。

1.能兼顾不同层次的学生