高中地理有效教学的模式探讨

周顺洪

摘要：高中地理是一门实践性、思维性较强的学科，在新课程改革的推动下，回归地理学科本质教学，培养学生思维能力、实践能力，进而实现高中地理有效教学，是当前高中地理学科课程改革的重要目标，同时也是广大地理教师及相关学者探索与实践的重要课题。文章基于新课程改革视角，探究高中地理实施有效教学的具体策略。

关键词：新课程改革；高中地理；有效教学；策略

高中地理素质教育要求教师组织教学时与时俱进，积极优化教学策略，改变课堂教学模式，为地理课堂注入新鲜元素，使其焕发生机与活力。课堂是教师组织教学活动的主要场所，重视课堂教学模式的创新，有利于优化教学活动、激发学生学习的主动性，具有促进师生共同发展的重要意义。为开展高效的地理课堂教学活动，地理教师必须不断完善自身专业素养和教学能力，探索优化教学的可行性措施，落实素质教育核心理念。

一、高中地理有效教学的实质要求

有效教学是一种行为激励，即通过一定手段调动学生的学习积极性和主动性，激发其内在的行为动力，促进其将知识转化为自身能力的过程。作为一门实践性和思维性学科，高中地理实施新课程改革的一大任务就是通过强化对学生思维能力和实践能力的培养，提升课程教学的有效性。由此可以得出，高中地理有效教学的实质要求在于以学生为主体，开展启发式教学，进一步激发学生学习的主动性和积极性，使其想学、乐学、好学高中地理。……