思维能力培养是初中地理教学的核心

段菊仙

摘要：地理学科有着极强的综合性与区域性，所以对学生的地理思维也有着较为严格的要求。学生只有借助与相关的地理事物或是现象，才能掌握知识点的本质，进而找出其中的联系，从而全面的掌握地理中的知识内容。教师想要在地理教学中培养学生的思维能力，就要转变传统的教学模式，突出学生的主体性，鼓励学生积极主动的进行思考。

关键词：初中地理 思维能力 培养

培养学生地理思维能力，要求教师善于结合教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，提问要有层次、难易适度、有趣味性，要提示学生如何去想，指出解题思路，引导学生掌握分析综合、比较、概括、判断推理等思维方法。提问是地理教学中的重要环节，在实施素质教育过程中充分发挥教师“导”的作用，促进学生思维能力的提高，非常重要。

一、利用直观教具培养训练學生的地理形象思维

地理教学中的地理形象思维是通过典型的地理现象来反映和把握地理事物本质的一种思维活动。地理形象思维不仅是思维过程中的一颗火花、一个闪念，而且经常地存在于教与学的活动过程中。在教学中，对学生进行地理形象思维能力的培养与训练，能激发学生学习地理课的兴趣，全面开发学生大脑、全面培养学生学习地理、认识地理并在实践中运用地理知识的能力。在地理教学中，教师可提供的地理形象思维材料可分为三类：一是通过实物、模型、幻灯照片、声像资料等表现具体可观的地理形象；……