初中语文信息化教学初探

潘梅

摘要：语文是门综合性较强的科目，能提升学生的语言表达能力，培养其发散性思维。自新课程改革以来，很多语文教师将信息技术引入课堂中，使课堂内容更丰富，营造了活泼生动的课堂氛围。

关键词：初中语文；信息化教学

多媒体技术具有一系列优势，能将抽象的文字具象化，有助于初中生更好地理解文章主旨，体会文本中渗透的思想感情。在现代化教育背景下，语文教师应借助多媒体教学工具，从而优化语文教学模式。

一、多媒体教学特征

不同于小学生，初中生经历了小学阶段后，其学习能力会明显提高。对于简单的文本知识，教师仅需稍微点拨，初中生便可理解。但是某些语文知识较为抽象，需要借助多媒体工具。在现代化教育环境中，面对繁重的学业压力，语文教师应为学生构建生动活泼的课堂气氛。相比于传统的教学方式，多媒体教学模式有更多优势，能将枯燥的语言文字知识转化为图像视频讯息，从而激发学生的求知欲；多媒体教学作为当前很多语文教师推崇的手段，语文教师在设计多媒体课程时，应充分考虑学生的学习兴趣，借助多媒体优势，从多个方面刺激学生感官，将理论性的文字知识转化为生动的图像资料，使学生更好地理解文章主旨，同时增加学生对语文知识的印象。运用多媒体开展教学活动，还能提高语文课堂效率。值得注意的是，语文教师不应过于依赖多媒体资料，避免文本分析讲述环节质量不高，从而降低了语文教学效率。传统的语文教学模式受到课文纸张的限制，单一的文字讯息难以展现形象的生动性，借助多媒体渠道，能使课堂内容更加丰富。

二、语文信息化教学实践与探索

1、依据文本类型，科学制作多媒体课件。按照新课标对教材的设置，语文教师在制作多媒体课件时，需要坚持具体问题具体分析的原则，对于不同的文本类型，运用有差异性的教学方法。譬如在诗歌、散文的文章教学中，应充分发挥多媒体课件的音频优势，通过动听的语言培养学生的审美情趣。当多媒体播放完后，教师可以让同学们有感情地朗读课文，细细品味文中的情感。当学生将感情渗透于文本阅读时，能使学生站在作者的角度思考问题，明确文本的结构脉络；对于古诗文言文而言，学生在理解这类课文时具有一定的难度，教师应在课件中多增设图片，使学生通过影像讯息感知具体事物，增加学生对字词含义的印象与理解能力，从而达到事半功倍的语文教学效果。

2、延伸教材内容，积累丰富的素材。多媒体教学课堂容量较大，教师在教学活动中借助多媒体资料可以不断延伸语文知识，从而开拓初中生的视野。在传统的教学活动中，教师仅能借助个人的知识储备量为学生传授知识，但是知识储备量受到局限，借助多媒体教学工具，能使知识无限延伸，为师生构建更开放的学习环境，培养学生的发散思维，从而提高学生的创造性能力。譬如借助多媒体技术能使学生了解更多的新闻讯息，在《太空生活趣事多》一文中，教师可以借助图片视频为同学们展示国际先进的太空科研成果，并且增加丰富的新闻资料，使学生积累更多的素材。

3、突破教学重难点，明确学习目标。重难点属于语文教学活动中的关键内容，也是学生在复习期间需要重点注意的任务。在课程教学中引入多媒体工具，有助于增强学生对知识点的印象。譬如在《纪念刘和珍君》里，教师可以在上课前一天提出问题：“本文中刘和珍的事迹有哪些”，增强学生的好奇心，使其在预习阶段能带着问题浏览课文，使预习目标更明确，有助于学生理清文章脉络。当课程讲解结束后，教师可以借助多媒体为学生呈现本科的思维导图，并让学生总结归纳文章主旨。该教学模式使学生在短时间内学习了课文的重难点知识，有效提高了语文教学效率。语文综合性较强，通过掌握语文知识，能促进学生对其他课程的学习，包括地理、历史、数学等。但是语文教师的知识毕竟有限，借助多媒体工具能建立学科之间的关联性，丰富的网络信息资源能开拓学生的视野，在激发学生学习欲望的基础上培养学生的发散性思维。由于学生的学习能力具有差异性，教师应鼓励学生按照个人情况制定语文学习计划，不断培养学生的探索精神。互联网中有丰富的知识，教师可以在班级中讲解搜索引擎的应用方式，使学生在课余生活中借助搜索引擎寻找学习资料。譬如在课文《济南的冬天》中，其作者为老舍，教师可以让学生在上课之前搜寻与老舍有关的资料，譬如老舍个人事迹、发表的著名文章、本课写作背景等，当学生获取较多材料后，能更好地把握文章知识，也有助于提高语文教师的教学效率。最后教师可以根据课文内容布置作文练习，如“家乡的冬天”，学生可以在作文中引用本课的好词佳句，不仅提升了作文水平，而且增强了作文写作的趣味性。作文练习结束后，教师需要对学生作文进行及时点评，尤其是学生的优秀作文，使学生们相互借鉴，并就作文主题讲解写作思路，使學生掌握一定的写作技巧。

三、结语

综上所述，语文教师通过科学运用多媒体技术，能创设生动的教学情境，开拓学生的视野，使学生更好地掌握重难点知识，在培养学生自主学习能力的基础上，提升了语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]周建春. 信息化教学手段在初中语文教学中的有效应用初探[J]. 教育， 2016（4）：00232-00232.

[2]杨雪锋. 语文多媒体教学初探[J]. 语文天地：初中版， 2017（4）：92-93.