数学课堂合作学习低效原因分析

黄雪萍

随着新课堂改革的不斷深入，数学课的教学理念与教学方法都在不断发生着变化。目前，合作学习已广泛运用于日常教学中，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法，合作学习能营造宽松自由的学习环境，让每个学生学习的自主性有了发挥的空间，个性得到张扬。然而，教师在具体实施过程中却遭遇了表面热闹，实际效果不理想的场面，甚至把课堂变成了一部分学生表演的专场。

一、合作小组的组建不合理

大多数数学根据学生的座位就近分组，思想僵化不敢让学生根据数学课的需要调整座位，没有对每个学生的数学学习情况了如指掌，更没有对数学小组成员的结构进行优化组合。组建数学课堂的合作小组，与班级座位无关，每小组以4人最为恰当，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样的分组不但有利于学生间的优势互补，也为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。

二、合作学习的内容选择不恰当

新课改中提倡合作学习，但并非所有内容都要合作学习，不能为合作而合作。选择了难度较大的问题作为小组合作学习的内容，又缺少教师的必要指导，导致学生无从下手；选择难度较小的问题要求学生合作学习，只追求活动表面的热闹与形式，使合作学习浅层化，调动不了学生的兴趣与积极性。

在内容选择上既要考虑教学内容的适宜度，又要研究有没有合作学习的必要性，探究的内容是体现学生最近发展区的问题，由易到难安排。……