试论小学数学概念的教学策略

余桂任

摘要：境是一种特殊的教学环境，是教师为了使学生更好地理解抽象的数学知识、发展学生的数学思维能力，借助教学内容的背景材料以及知识本身的可塑性，利用数学问题，通过调动情商来增强教学效果而有目的的创设的教学环境。

关键词：概念教学策略探讨教学环境

概念教学是小学数学教学中的一大难点，笔者结合自己的教学实践，从三个方面入手对小学数学概念的教学策略进行具体阐释。在概念引入阶段，要做到：运用引入方法，创设数学情境；提供感性材料，建立清晰表象。在讲解阶段要做到：讲明内涵外延，全面理解概念；注重瞻前顾后，发展所教概念。在巩固阶段要做到：进行系统总结、促进学生记忆；加强综合练习，有效区别异同。

一、讲解阶段的教学策略

（一）讲明内涵外延，全面理解概念

教师要始终铭一记数学概念的定义所反映的只是最本质的属性，概念的内涵不仅仅是定义，还包括许多性质、定理、推论等；而概念的外延也不僅仅是几个典型的例子。教师在讲解时首先要讲弄清概念的定义，在这一过程中一定要把数学的科学概念与日常生活中的概念含义区别开来。讲清楚定义后，就要讲清此概念所引出的性质、定理、推论等，因为这样可以有效的帮助学生记忆和应用概念。

比如：平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。而它的性质却包括：两组对边分别平行；两组对边分别相等；两组对角分别相等；……