民间游戏在幼儿园教育教学中的应用

谭文娟

民间游戏作为游戏的一种载体形式，集趣味和教育为一身，其形式多样，更能够激发幼儿参与的兴趣，有利于幼儿个体的健康发展。

一、运用民间素材构建特色幼儿游戏

幼儿是不断发展和变化的。心理学研究表明：幼儿园阶段的学生对于事物的表面形象较为注重。换句话说就是具体形象的环境是激发幼儿兴趣的关键点。在幼儿教育教学中，游戏是其主要手段，更多的教师是按照时代的发展特点，利用学校的游戏教具来引导幼儿进行娱乐、学习，没有创新性，久而久之很容易让幼儿产生视觉的疲劳，从而失去对游戏的兴趣。新时代下，幼儿园教育教学想要凸出就必须打造特色的幼儿游戏，以创新来吸引幼儿，刺激幼儿的大脑，促使他们主动参与游戏，并从游戏中获取知识、技能等。笔者在教学中，运用民间素材来构建游戏环境，打造特色游戏，即：结合幼儿的心理特征，选取生活中的一些素材来打造民间游戏环境，旨在激发幼儿的主动意识，让幼儿感受传统文化的魅力，在潜意识中认知和了解知识内容，开阔幼儿的思维，强化幼儿的兴趣。

如：笔者在幼儿教育中，运用竹竿（或者棍子）来做竹竿舞的游戏，让幼儿在竹竿中间学跳；捡几个石子，让幼儿玩抓子的游戏，引导幼儿认识数；找个东西蒙上眼睛玩捉迷藏的游戏，娱乐幼儿的身心；运用废弃的轮胎搭建区域游戏，让幼儿认识颜色等等。民间素材充实着人们的生活，到处可见，教师可以信手拈来构建游戏，且别出新意，简单的素材搭建简单、特色的游戏，很好地激发起幼儿的兴趣，甚至影响到幼儿的生活，开发幼儿的大脑，促使幼儿在生活中很好的运用民间素材愉悦自我和他人。……