谈农村小学生学习英语的困难

李河锌

【中图分类号】G623. 31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0030-01

大家都知道，在当今社会，英语已经成为世界通用的语言，学习英语不仅是与国际社会发展接轨的需要，也是我们学好科学知识的重要工具。全国大多数地区在小学阶段也已经开设了英语课程，因此，学好英语显得尤为重要。但是在农村，小学生学习英语却存在着很多困难。

一、农村小学学校的特点

1、教学设备条件有限。全国各地发展不平衡，城市和农村教学环境差距甚大。城市学校的各项配套设施非常完善，而农村小学的教学设备条件很有限，很多农村小学地处比较偏僻，网络资源和多媒体设备都没有覆盖。农村小学缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远比不上城市小学。

2、师资不足。很多农村小学没有英语专业的教师，这给小学英语的普及带来了很大的困难。城市的生活条件比较优越，农村的生活条件相对艰苦。农村的交通比较不方便。例如：现在在我们学校任教的一些外地的老师，回家一趟要乘坐一整天的客车。住宿条件也相对落后，很多学校都没有教师宿舍，都是随便住在一些闲置的教室里，女老师连洗澡都很不方便，更谈不上有热水器、洗衣机了。这样的环境根本留不住老师，再加上农村教师的工资待遇比城市低，职称没评上的教师工资待遇更低，养家糊口都困难更别说买房了。教师时时想着往城市跑，农村小学的师资水平根本比不上城市小学。

3、教学方法滞后。农村小学教学方法、手段落后于城市小学，在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

二、农村小学学生的特点

1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

2、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触二次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生学习英语。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。农村小学生英语学习氛围基本呈现空白，学习动力严重不足，学习兴趣难以保持，成绩尴尬。城市学生见面说：“Woo ， you are so cool ！”而农村的孩子见面说：“吃饭了没？”；城市的孩子们看到“TAXI”或“Mcdonalds”就象看见自己身上的衣服一样司空见惯，而农村的孩子要查字典才能知道他们到底什么；城市的少年听着优美的英文歌曲，发各种夹杂着英语的E-mail ，而农村的孩子却连一台最便宜的录音机也买不起；当农村孩子和他的父母亲跌打滚爬在泥土里时，城市里很多的孩子在幼儿园里熟练地唱：“见面见面说hello，再见再见是bye bye，姐姐妹妹sister”；泥土给予农村孩子质朴的同时也赐予他们沉默和害羞，当他们上这种必须开口说的完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片空白。

3、家庭教育与环境的负面影响。父母是最好的启蒙老师。老師的精力毕竟有限，无法顾及到所有的同学，而且通常小学生不太会主动问老师问题。哪么谁来帮他们解决难题呢？我认为家长担负着很大的责任。但是在农村地区，家长的教育水平普遍不高。这也给农村小学生学习英语带来困难。家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。

4、在农村，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，你不可能在这些地方找到一本英语的杂志或报刊，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，学习动力严重不足。因为很多学生在中学阶段对上大学的希望感到非常渺茫，加上近几年考上了大学的农村学生就业的不理想和学费的高抬是他们并不热衷于“学而优则仕”。这些学生学习英语的兴趣本就不高甚至没有兴趣，老师费尽心力培养出的兴趣很快随学科难度的增加和课堂任务的增多而付诸东流，最后考出的成绩可想而知是多么尴尬。农村学校英语教学活动孤立无援，生源质量低，教师出力不讨好，事倍而功半，教师尴尬。

5、应试教育的思想在农村仍然存在。小学英语没有纳入正式的成绩测试，平时的单元考试，期中、期末考试只测试语文和数学。很多农村的学生和家长都认为没考试就不用学，即使学了也没用。

我认为农村小学生学习英语存在着很多困难，这些困难需要政府、学校、老师以及家长互相配合、共同努力，才能逐步解决。