教育与区块链的距离有多远

广东深圳市南山区香山里实验小学

创造力是人类能力的最高表现，广东省深圳市南山区香山里小学是一所把创造力培养置于育人目标之巅的新建公立小学，“互联网+”的时代背景和深圳南山的区域特色从时间、空间两个维度赋予了这所学校创新的属性。

缘 起

区块链作为一种去中心化的技术方式和小学教育的关系似乎不近，把这两个概念（区块链和教育）联系到一起的难度不小于关联一台起重机和一支口红。这让人想起了一个有意思的创造力测验工具——远距离联想。它所基于的理论基础是：创造性思考是将联想得来的元素重新整合的过程。新结合的元素之间联想的距离越远，这个思维的过程或问题的解决就更有创造力。有创造力的人有着广泛的联想，广泛的联想则支持遥远的、原创的、令人意外的元素整合。因此，从理论上讲，如果我们能在某个人大脑中的语义网络里建立起这两个概念（区块链与教育）間的联系，就创造性地找到了区块链在教育领域应用的可行性。有幸的事，得益于技术的发展，人类的大脑已经“外挂”了一个更为强大的信息存储器，间接延展了大脑皮层的面积，使原本受限的信息在搜索引擎、检索技术和互联网知识类社群的共同协助下不再遥不可及。答案呈现无需3秒：去中心化成为了关联教育与区块链的一个关键结点，它既是教育的理想，又是区块链的功能。

思 辨

教育，无关样态与方式方法之争，从宏观而言是解决人类智慧迭代的算法，迭代速率与去权威和去中心化的程度有着密切的关联。在人类文明的早期，人类追求的是对狩猎、种植、医疗等生存经验类的知识进行高保真的传承，其方式可能是年长者的动作示范与年幼者的观察模仿，可能是惟妙惟肖的岩石壁画，可能是来自于游吟诗人口中精美的语句，再到后来羊皮卷、莎草纸上的古老文字。对部族中的长老或巫医的绝对服从，无疑增加了无知且无助的部族普通成员的生存概率。但随着人类生存环境的复杂化，新的问题不断涌现，被少部分“去权威者”试误出新的问题解决方案涌现：一碗混杂着草木灰或不知名的草根并散发着诡异味道的褐色浓汤已不再比一支青霉素注射液更有助于炎症的消除。不必进行t检验或是大规模调研，在人类历史长河中，任何当事者都可直观感知到群体生存质量的提升，这归功于勇敢且聪明的个体对问题的重新提出，对曾经给出过问题标准答案的权威的有力质疑，和对新方法、新策略的无畏尝试。由此，如果说“传承”曾经是教育的一个主打功能，那么，随着人类文明的演进，来自于外部环境和人类自身爆炸式增长的新、老需求，都明确地指向教育功能的再度升级：从传承到迭代。祖先的古老秘方或是咒语无法解决所有的问题，恶性肿瘤的简易医疗方案可能正在某个5岁孩童的头脑中萌芽。因此，无权威的学习组织模式替代传统的权威讲授模式，是教育自我功能迭代的必然结果。互联网技术加速了这个进程：传统师生之间的信息不对称被技术打破，在知识维度甚至在方法、策略维度，教师（权威）的主体优势在缩减，技术在倒逼教育的升级，否则后者将因无法履行使命而被更高质效、更有助于人类社会发展的手段和方法所淘汰。

他山之石可以攻玉。技术公司的工程师们比教育者们更早地察觉到了当前教育的隐疾，并尝试探索问题解决方案：加速迭代。区块链提供了底层技术，它为互联网学习社区内试图贡献于某领域知识迭代的志愿者们提供了有效的奖励机制，标准不取决于所谓专家与权威的首肯，而是来自于网络上相关参与者的民主的、即时的、客观的、高共识的评价。由此，志愿者的数量和个体动机都进入正反馈系统，其理想结果就是：个体学信大数据、智能化教育淘宝平台、学位证书系统、开放式教育资源、网络学习社区“自组织”运行等等一切设想皆成为可能，去中心化教育系统呼之欲出[1]。

应 用

在香山里小学，我们第一步将进行“基于区块链技术的学生成长记录单”的应用尝试。应用区块链核心技术（包括分布式账本、先进的加密算法及智能合约）作为成长记录，每一位学生都有一个账本，该账本可以记录学生平时获得的各类奖励、币的数量以及学习活动记录，有了先进的加密算法，保障了账本信息安全和真实性，智能合约保障了货币的正常流通。

首先，在校园内启用区块链代币——香山币。结合学校对学生综合素养的要求，可以设置不同的数字币，如诚信币、合作币及自主学习币，通过这些币的积累，来合成香山币。所有跟学校相关的学习内容供应商、学生、教师、家长以及其他人，都可以用币来参与活动，同时也为优质资源供应商或个人提供推广和展示的平台。

接下来，是自组织虚拟社区。校园内外可以举行各类活动，比如，可以做拍卖、慈善等。通过将自己的创意变成商品并进行拍卖，赚取的币可以交换需要筹措的物资，然后自行寻找捐助的对象进行捐助。学生甚至可以用币来做社会实践，所有的交易都被记录。另外，学生的学习内容、实践项目可以通过平行实景游戏的形式，打破师生、社会的界限，大家都有个虚拟身份，以示平等，根据任务难易程度来设定关卡，孩子们做的越多、越难，得到的积分和奖励就越多，身份晋级就越高级。

更重要的是，区块链技术可以支持校园内低成本过程性评价的实现。以单一的标准化考试成绩评估人才的教育模式必将终结，以综合能力评估时代正在开启。借助区块链技术数据无法篡改的特点，为学生建立过程性的评价档案，必将成为教育的有益尝试，也为各级部门选拔人才提供重要参考[2]，不过，这就需要各学科教师要能公平、公正对待每一个孩子，为他们的成长负责，为他们的未来负责。

反 思

区块链技术被认为是互联网诞生以来人类社会最重要的发明，其正在深刻影响全球治理、经济发展、金融以及教育等机构或服务的运营理念、组织和业务模式。相比在银行、证券、保险、公证、音乐、分布式存储、物联网等行业和领域内的积极实践与应用，区块链技术在教育领域的影响仍待显现。以去中心化为主要特征的区块链技术，尽管能够满足受教育者在日趋技术赋能的学习时代去中心化的学习需要和模式，但和金融行业或其他商业企业不同，教育机构的声誉来自于教师、学生和开创性研究成果。因此，一段时期内教育依然需要传统信任机制的存在，以保证学习与个人、职业和社会发展的相关性。在学校教育内，以区块链为代表的新技术与传统师徒制的有机融合才是正解，更准确地说，是教育演化到当前人类历史时期的阶段性正解。例如，在学校教育中，特别是基础教育阶段，所需实现的普适价值观的统一塑造功能基于区块链技术来实现就力所不及，甚至这种对一致性的刚性需求本身就与区块链精神相悖，且前者无疑也是创设稳定社会的基石，是创新行为与迭代发生的基础保证。作为学校教育者，特别是以“创新@未来”为教学理念的一所新学校的创建者，我们面临的新问题与新挑战不仅仅是理解新技术、应用新技术，更是用一种战略家的眼光去找寻一个传统与创新的平衡点，在这个点上实现个人与社群、技术更新与成果累积的多方面多角度的共赢。

回归到之前的命题，教育与区块链之间的距离有多远？于技术路径而言，不远。万千工程师们正在关联这两个概念的远距离测试中一展雄风，凭借他们的智慧与果敢，定会有不同的人在他们各自的大脑皮层上建立起关联这两个概念的不同认知路径，从而形成一个个新的区块链在教育领域应用的方向。但，有一个视角仍被忽视，那就是教育人视角，及教育者应从问题出发去追问技术，这是一个旷日持久的以PBL实现的宏大命题，是可以在互联网世界和真实世界并行开展的智力挑战，组成以区块链技术的应用为主题的学习社区自组织，我们正参与进来……

参考文献

杨现民，李新，吴焕庆，赵可云.区块链技术在教育领域应用模式与现实挑战[J].现代远程教育研究， 2017（2）：38.

上海喵爪网络科技有限公司.利用区块链技术建立AltSchool式的教育机制——结合喵爪币谈区块链技术在定制化教育中的应用[J].中小学信息技术教育， 2016（6）：53-56.