初中语文阅读教学策略探微

许雯

[摘 要]要想有效提高初中语文阅读教学的质量，教师可从尊重学生的个性体验，归还学生的应有权利，激活学生的创新思维等方面去做。

[关键词]初中语文；阅读教学；策略

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0022-01

笔者长期在教学第一线工作，深知初中语文教学尚存亟待改进的若干问题：其一，实行“一言堂”，部分教师喜欢独霸讲坛；其二，不肯归还学生该有的权利，如评卷权、分析权、归纳权等；其三，阅读教学与写作教学严重脱离，阅读教学几乎不提写作，写作教学也难与阅读挂钩。这些问题都大大挫伤了学生学习的主动性，制约了教学质量的有效提高。那么，怎样提升初中语文阅读教学效率呢？

一、尊重学生的个性体验

初中生已经有了一定的阅读经历，因此，阅读过程中就会有不同于他人的体验。认真倾听学生的个性化体验，不仅是对学生主体的尊重，而且可以诱发学生的创造动机。只有尊重学生有新意的或者是片面的哪怕是错误的感悟，才能调动和激发学生学习的积极性，由此产生的精神愉悦、审美享受和良性循环才能使课堂教学高效。

教学中，笔者努力促成不同学生不同体验的多元化碰撞，以激发学生对课文探究的兴趣。比如，学习鲁迅的《孔乙己》，笔者曾经抛出一个问题：孔乙己最后一次出现在咸亨酒店时，穿的是一件破夹袄，他最不愿意脱下的长衫哪里去了？有学生说，被丁举人打烂了，没法穿了；有学生说，他好吃懒做，也许为了喝酒当掉了；……