主题背景下学习性区域活动的材料投放

苏醒

【摘 要】幼儿是在摆弄与操作物质材料中认识世界的，所以学习性活动区域中材料的投放是决定幼儿活动成功与否的重要因素之一，它直接激发并引导着幼儿的兴趣，并且能够使幼儿在游戏活动中巩固学到的知识和技能，增强学习的效果。而材料的呈现方式能有效地构成材料与幼儿的相互作用。那么如何利用材料满足幼儿学习的目的，笔者认为可以结合一定的主题内容、利用低结构材料设计游戏，为幼儿提供一个有准备的、丰富的、有序的、变化的环境，来引发幼儿自主学习、自主发现、自主探索、自主建构。

【关键词】材料投放；学习性区域；主题活动

学习性区域游戏是为了使幼儿的学习活动更适合每个不同个体的发展需要和“最近发展区”，真正意义上实现儿童的个体建构与自主发展。因此，教师在投放材料时既要考虑幼儿的兴趣与需要，又要使之与幼儿的发展相适宜，不能漫无目的地随意投放。

怎样的学习性区域材料即能帮助幼儿在认知、操作技能、以及情感上得到发展，也能帮助孩子达到纲要及教参中所提出的目的呢？结合我们使用的教参，通过一个学期的实践与研究，得到了一些经验，现总结如下：

一、主题前期，提升主题前经验

1.把握主题目标，梳理核心经验

在我们学习教材中每一个主题下面都有几个小的子主题，在一个主题开始之前，除了梳理好核心经验之外，教师应熟悉每个子主题的线索及其线索下面的各个素材点，然后将每一个点中有价值的东西进行挖掘，并将这些分析的结果设计成一份份的操作材料来丰富孩子的主题内容、提高孩子的主题经验。利用教研活动对主题中的目标进行分析，找出目标中的核心经验，让老师做到心中有数，正确把握目标，为接下去的学习性区域活动内容的挖掘做好准备。

2.有目的地收集材料，按需投放

在投放区域材料之前，我们已经划分好了各个区域，对每个区域的功能、作用已经很明确了。区域的功能作用是靠操作材料来实现的。材料的投放是有一定目的性的，而不是随心所欲，想到什么材料就投放什么材料。为此，我们根据区域的功能、作用，收集相应的材料。

二、主题中期，不断调整和丰富

在“学习性区域游戏”活动时，幼儿将主动自主的利用材料进行活动，通过操作、摆弄各种材料，来丰富自己的经验，并获得能力的提高。我们在进行内容挖掘的时候，要考虑如何和主题衔接渗透，把孩子在主题探索中积累的一些经验，通过学习性区域游戏进行实践，通过实践也将孩子们积累主题经验进一步升华。因此，在设计“学习性区域游戏”活动时，应注意以下价值点的挖掘：

1.多功能性——促进区域探索活动的多元发展

材料的多功能性，主要是指尽量做到一物多用，一物多玩。多功能的材料更能激发幼儿的创造灵感，使幼儿的区域探索活动更加灵活有趣。

2.层次性——提供满足不同发展水平幼儿的需求

考虑到幼儿的个体差异，教师在学习性区域活动中投放材料时，要根据由浅入深、从易到难、层层递进的原则，分解出若干与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，将材料“细化”，满足不同发展水平幼儿的需求。

首先，材料投放的层次性要与幼儿的年龄特点相结合。不同年龄段幼儿的动手能力、认知发展和生活经验有很大差异，在材料投放上也要体现差别。如同样在建构区，教师为小班幼儿投放了很多颜色多样、形状简单的大型积木，便于幼儿搭建一些简单的造型；而在中大班，教师则投放了废旧塑料瓶、玻璃罐等不同规格和材质的材料，以及大量的雪花片，使幼儿充分发挥想象，搭建各种不同的造型。

其次，材料投放的层次性还要考虑同一年龄段幼儿在认知水平和发展速度等方面的差异。学习性区域活动中投放的材料如果是单一的、没有梯度的，能力较弱的幼儿可能望而却步，能力较强的幼儿可能因缺乏挑战而丧失兴趣，因此，必须在同一活动中投放不同难度的材料。

3.动态性——根据幼儿的需要灵活更换材料

材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。在进行“我的祖国”主题活动时，有孩子从家带来了卡通版中国地图和世界地图拼图。起初小朋友们拼的很有兴趣，但时间一长孩子们对拼图的兴趣日益减退。因此结合最近流行的小游戏“找你妹”，我把地图上各个区域的特产和代表性物品利用photoshop抠图下来，打印塑封，制作出现成的“找你妹”，在让孩子们拼图、比拼眼力的同时记忆每个地方的地方特产和代表性物品。

三、主题后期，保留有价值的痕迹

1.幼儿最有兴趣的内容

孩子有兴趣的游戏材料才是最好的。每次游戏结束后，教师可以根据幼儿的游戏情况，将幼儿感兴趣的游戏保留下来。供幼儿下次游戏继续进行。只要是幼儿还有兴趣，游戏就不应撤换。

2.幼儿尚未解决的内容

在主题结束过后，教师根据平日对幼儿的观察，将幼儿没有解决的内容保留下来，通过讲解或添置材料引导幼儿了解、巩固知识。

總之，合理材料的投放是开展个别化学习活动的前提和基础，教师要有目的、有计划地投放适宜的操作材料，充分发挥个别化学习活动的教育功能，促进幼儿积累更多的经验与知识，为幼儿创设自主探索、自由发展的条件和空间。