我的个人课题研究经历与反思

宫文胜

【摘要】本文从笔者的个人课题研究经历出发，以案例—反思的方式，针对盲从热点课题、研究与教学脱离、疏于系统建构、成果束之高阁、不善变通与聚力等个人课题研究中诸多问题进行了深入的剖析。并提出了从问题中提炼自己的课题、在分享中汲取团队的力量、从整体上构建研究的序列、在变通中寻求最优的方式、在主张中实现研究的价值等行之有效的对策，旨在进一步优化个人课题研究的实效，促进教师的专业提升。

【关键词】个人课题上 经历 反思

一、什么是个人课题

个人课题是教师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而确立的小课题，它往往会用到一般课题研究中常用的一些研究方法，但又相对简单，不追求方法自身的严密性；它是一种平民化、草根式的研究，倡导自主、自立、自为、自用；它服务于教师们的日常工作，但又在实践的反思、经验的积累中养成理性智慧，以此指导和改进研究者的教学实践。

个人课题有三个显著的特点。一是小——切入口都比较小、内容比较单一，二是活——课题自由选择，研究自主性强，三是快——研究时间短、收效快。

二、我的研究经历与反思

2006年，南京市教科所启动了个人课题项目申报、立项，并确定研究周期为1～2年，立项、结题，均需经专家组评审。研究期间，主持人需参加一次课题培训和提交三次过程性资料。笔者参与了每一期的个人课题研究，至今已是第九期。回顾这段研究经历，有了一些自己的思考。……