见“微”知著，微课不“微”

胡国科

【摘要】儿童是天生的自由者和探索者，儿童的世界充满童真、童趣。教育应站在儿童立场上，从儿童出发，发现和引领儿童。基于“儿童立场”的信息技术微课堂，尊重儿童的天性，恪守儿童立场，以其短小、精悍、趣味的内容和自主、灵活、便捷的方式，优化学生的学习方式，将学生的学习引向移动化、自主化、泛在化和个性化。

【关键词】微课 儿童立场 信息技术 课堂教学

儿童是单纯的、感性的、好奇的、富有情感的，将微课应用于信息技术教学中，能够充分发挥信息技术“近水楼台先得月”的先天优势，改进学习方式，优化教学结构，构建基于“儿童立场”的微课堂。

一、微课导学，见“微”生趣

1.讲究“真”，用微课创设生活化情境

找准契合点，运用微课技术将学生日常生活中的元素迁移进课堂，创设生活化的情境，让学生的学习更真实、更有趣。如在教学苏科版小学四年级信息技术教材《插入表格》一课时，可以用摄像机拍摄生活中的课程表、快餐店菜单、班级评价表等表格，制作成微课《生活中的表格》，让学生感受表格在生活中的广泛应用，渗透“用信息技术知识解决实际问题”的思想，激活课堂的内质和外延。贴近生活的学习，才是最真实的学习，才能走进学生的内心。

2.注重“情”，用微课创设童趣化情境

“情感是情境的核心，无情之境终不成境界。”微课集声音、影像等元素于一身，运用微课技术将童话故事、动画片等儿童感兴趣的内容与教学进行融合，创设丰富生动、富有童趣童真的情趣化情境，可以充分调动学生的感官，让学生的情感在潜移默化、润物无声中悄然改变。……