怎样看“少先队活动课+翻转课堂”

范 斌

怎样看“少先队活动课+翻转课堂”

范 斌

提倡课前组织实践体验活动，课上组织交流互动，队员主动参与、自主感悟，这一“翻转课堂”的教育模式，与少先队长期以来开展的自主和实践教育是一致的。在工作实践中，一些辅导员借鉴“翻转课堂”的理念和模式，提高了少先队活动课的实效。就让我们一起听一听下面几位基层辅导员在“少先队活动课+翻转课堂”探索中的想法和做法。

山东省济南市历城区唐冶小学 袁东辉

少先队活动课前，辅导员可以鼓励中队委先就活动的主题进行讨论，制定初步的活动方案，再在少先队活动课上引导队员以小队为单位，围绕初定方案，提出自己的补充意见并开展活动。这样的少先队活动课要比辅导员“闭门造车”组织的活动课更有针对性和可操作性。同时，由于参与了方案制定，在活动的过程中，每个小队都会行动起来，更多队员的积极性也能被调动起来。

袁东辉与队员们一起学习

当然，少先队活动课如果只是生硬地运用“翻转课堂”的理念和模式，就会产生一些问题。比如，在少先队活动课实施的过程中，如果辅导员只“放”不“扶”，就容易产生一定程度的无序，降低活动效果。例如，在制定“寻找富强”活动方案的过程中，有的小队提出参观家乡民俗博物馆的方案。这个提议很好，但由于需要整合校外资源，实践起来有一定的难度，所以需要辅导员提前规划好、沟通好。

广州市白云区华师附中实验小学 戴秀仪