有效提问，成就精彩

吴建国

摘 要：很多教师对于初中生都很无奈，一方面因为他们不喜欢学习，另一方面因为他们不服从管教，所以导致了初中生的学习存在一些问题，尤其是在数学的教学方面，数学教师的思维一般都是比较严谨和保守的，和初中生的思维正好相反，所以很多初中生就由于不喜欢数学教师而讨厌数学，由于讨厌数学而讨厌数学教师，教师们为了让学生认真学习，习惯于通过提问来给他们施加压力，让他们能把心思都放在学习上，但是有的提问有效，有的提问却起到了适得其反的效果，这其中的原因值得深究，提问确实是一种不错的教学手段，但是如何有效提问却让很多教师伤脑筋，如果做不到有效提问还不如不提问。主要讲述初中数学教学中有效提问的实践与研究。

关键词：有效提问；实践；研究

有效提问就是能够在教师提问完学生之后，学生对于知识点有了更深刻的认识和印象，同时能够通过一个知识点衍生出很多相关的知识，让自己的学习步入一个新的水平，在数学这门学科的学习中，几乎所有的教师都有过提问学生的经历，但是能够起到这种作用的却寥寥无几，这就是由于教师的提问是无效的提问，无效的提问不仅浪费时间，还会让学生更加讨厌这门学科的学习，初中数学对于不喜欢数学的人来说是一个比较大的挑战，如果采用强硬的手段逼迫学生学习数学，那么效率也不会很高，如

果教师能够在教学中做到有效提问，学生就能在无形中接受数学的学习，数学成绩也会有所提高，那么通过什么手段进行有效提问呢？根据我们的观察和研究，发现有效提问具有几个特点：自觉性、引导性和自愿性。接下来就分享一些有效提问的方法。

一、正确对待学生的回答

初中数学教师相对来说压力还是比较大的，一方面是因为学生大部分都不配合自己的教学，让自己的教学进度很慢，另一方面則是由于初中数学的知识点过于繁杂，有很多需要新学的内容，所以这两者共同存在就让教师很难进行自己的教学，本来就内容多，还因为学生的原因导致自己的进度出不去，教师看到学生不认真时就希望通过提问的方式来引起他们的注意，告诫他们要警惕，这种气头上的提问一般如果学生回答不上来，或者是唯唯诺诺，就会让教师大发雷霆，不管学生是否意识到了自己的错误或者是否在认真思考自己的问题，教师都习惯不留情地批评学生，这样学生就会对教师产生成见，就是由于教师没有正确对待学生的回答，正确的做法应该是教师在等待学生回答时循循善诱，让他们思考自己的问题，或者他们对自己提问的问题一无所知时，提醒他们找同学或者是找自己来解答疑惑，并告诉他们正确的答案，这样温和的方式学生更容易接受，而且也让教师提问的问题得到了解答，学生脑海中对这个问题也有了印象，这才是有效的提问。教师如果不能正确对待学生的回答，一味按自己的心情来处理，那么只会让事态越来越糟糕，通过正确的引导和对待，能够让学生通过提问学会知识，这才是我们所推崇的高效提问。

二、提问问题由易到难

提问也是一门艺术，初中数学教师在提问时一般都习惯想起什么提问什么，问题之间没有过渡，这样学生站起来之后可能一下子反应不过来，教师就会认为学生没有认真听讲和学习，会重复第一条所提到的问题，他们没有想到学生回答不上来问题和自己的提问有着不可分割的关系。正确的提问方式应该是问题从易到难的提问，这样在提问前面的学生时，后面的学生能有缓冲的时间，不至于在站起来时头脑一片空白，而且提问的问题由易到难，提问的学生也要由一般到优秀，普通的同学回答简单的问题，让成绩好的同学回答稍微难一点的问题，这样问题都能够得到解决，不会有回答不上来的情况，而且学生也都展示了自己，这样在学习起来就会有更大的动力，这样的提问能够鼓励学生不断进步和突破自己，让他们的数学学习更加高效。提问问题由易到难是高效提问的一个很典型的方式，很多有效提问都离不开这种方式，教师可以借鉴这种方法，让学生学习起来更加轻松。

总之，针对初中数学教学中如何进行有效提问，很多人做过很多研究，但是研究出来的结果都大致相同，教师在提问中要尊重学生，提问的问题要恰当，只要在提问中能遵循这两个原则，他们的提问就能有效，学生的数学学习才会走向精彩。在初中数学教学中，要善于利用提问教学，把提问引向深入，绽放提问精彩，成就初中数学课堂，为社会培养更多的有用之才。

参考文献：

[1]杨洪建，张群豪.有效提问成就精彩：初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].数学学习与研究，2016（20）：86.

[2]苗瑞云，桂亚男.有效对话：成就精彩课堂：基于课程游戏化背景下农村园课堂教学中“提问”的有效性的思考[J].好家长，2016（7）：45.

[3]徐平礼，郝静丽.实现四个“赋予”构建和谐、有效的数学课堂教学：对新课标下初中数学课堂教学有效性的思考[J].教育前沿（理论版），2014（S1）：33-34.

编辑 鲁翠红