浅谈初中英语的“三生”教学实践研究

张艳秋

摘 要：初中生正处于成长的关键时期，他们的心理、生理都会发生重大变化。虽然初中生会在青春期遇到很多成长、学习问题，但是他们的可塑性很好，只要教师的引导方法与方向是正确的，学生便可以树立正确的人生观、世界观、价值观。而随着英语这门语言的国际性语言地位的确定，初中英语也成了最重要的教学科目之一，那么，在初中英语课堂中融入生活、生存、生命教育，也成为现代英语教学的一个主要发展方向。对初中英语的“三生”教学展开探讨。

关键词：初中英语；“三生”教育；生活教育；生命教育；生态教育

《义务教育英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”“三生”课堂就是要在英语教学中实现“生命化、生活化、生态化”，强调的是教师要将学习的权利交还给学生，充分发挥初中生的自主学习能力、合作学习能力等，促使学生亲身体验知识的生成过程，进而构建高效课堂。下面笔者从生活化教学、生命化教学、生态化教学三个层面，讨论初中英语“三生”模式的教学策略。

一、实现生活化教学

在初中英语教学中实现生活化教学不仅是构建“三生”模式的需要，也是提高初中生应用英语能力的要求。我国初中生在学英语时遇到的最大问题便是他们不懂得如何在实际生活中应用英语，这主要是因为他们的生活环境以汉语为最主要甚至是唯一的交际语言，他们几乎很少听到生活中有人说英语，自己也因为害羞、自卑等心理羞于将英语说出口。……