如何引导学生进行名著阅读

需要阅读名著的道理人人都懂，但做起来难度很大。快餐文化的时代，连我们成人都难得捧起名著细细品味，对缺乏耐心的孩子来说就更难了。但引导学生名著阅读却是一个老师的职业良心，笔者有如下思考。

一、读书心得，给名著留下学生的足迹

周国平说，读名著，就像给一个人的精神打底子。写心得，就是在精神的底子上烙上阅读前行的足迹。教师可以让学生只写一句话的读书心得。记录当天看到的最有意义或最有趣、最难忘的书。语言要准确、精炼，意思要明确、明朗。第二天，首先利用小组交流的方式（可以十人一组），推选出本组一名优秀生，站起来大声读出自己的一句话读书心得。然后，师生一起给每组的优秀读书心得评议打分。最后，给获得班级里最高分的优秀读书心得给予掌声祝贺。每天只需花费10分钟的时间就可完成此事。学生可以从优秀读书心得中汲取营养，也可以借鉴优秀读书心得的写法。老师可以有意识地引导全班学生进行民主评议，照顾到班级里的待进生，争取每个学生都有机会，站起来大声读出自己一句话读书心得，以此来展示自己。

二、体验情节，给名著注上生活的情趣

《草船借箭》是名著节选，带领学生进行名著解读，可以对孩子课外阅读名著提供范本，也可以增强学生阅读的兴趣。例如在教授苏教版四年级下册《三顾茅庐》时，教师可以设计让学生想象刘备在离诸葛亮家还有半里路时就下马步行及刘备在阶下恭恭敬敬等待诸葛亮午睡等情景的提问，来鼓励学生独立思考。……