浅议初中体育中的田径教学

杨辉

摘 要：近几年来，许多中小学生的身体素质越来越差，而田径运动一直是初中体育中的重要教学内容，同时它也是增强学生身体素质的重要途径之一，保证田径教学的质量对实现体育教学中“强健学生体魄”的目标有重要意义。那么在初中体育教学过程中，教师应该如何来进行田径教学呢？针对这个问题做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：初中体育；田径教学；评价指标

一、在课前做好安全准备和设施准备

田径运动是具有一定的危险性的，如果教师在教学之前不能考虑到学生可能遇到的各种问题，很有可能在课堂上会措手不

及。如，在赛跑或者百米接力的教学时，有的学生可能由于没有掌握好方法会摔倒，因此教师在进行这一项运动的教学之前可以简单准备一些创可贴或者药水，一旦课堂上出现意外情况的话可以紧急处理，在教学中只有能够保证学生的安全，教学才能正常开展，教学的效率才能提升，因此教师在教学之前一定要做好充分的安全准备。另外，教师在教学之前一定要充分考虑设施器材和运动场地的准备，防止到了上课的时候因为器材的短缺而导致体育课无法正常进行。例如，在掷标枪教学时，教师在教学之前首先要确定器材是否完整，另外也要去检查场地上是否有会威胁到学生安全的障碍物，在上课之前一定要移除，防止在进行教学时出现意外情况。从这两个方面来讲，教师在田径运动教学之前，一定要充分做好安全方面以及体育设施、场地的准备。

二、确立班级内领头羊，引导学生互相帮助

无论是文化课还是音体美的教学，确定好班级的领头羊并准确引导他们去帮助其他学生都是辅助教学的重要手段之一。体育中田径运动的教学亦是如此，教师在教学一些田径运动的动作要领时，有可能顾及不到全部的学生，因此就可以找出班级中学得比较快的学生，引导他们去帮助其他同学，既能提升教学的效率，又能团结班级成员，活跃教学氛围。如，在教学沙坑跳远时，有的学生学了很久都不能掌握动作要领，而有的学生一次就能学会，因此教师就可以引导学生每四五个人成立一个合作小组，让学得比较快的学生去帮助其他的同学，既能对自己的学习成果进行巩固，又能帮助其他的学生，对于教学效率的提升和班级氛围的创建都有重要的作用。因此，教师在进行田径运动的教学时，一定要确立班级的领头羊，引导学生互相帮助、共同进步。

三、实施多种教学措施，吸引学生对田径运动的兴趣

“兴趣是最好的老师”，如果学生对田径运动不感兴趣，那么教学的效率很难得到提升，因此教师在进行田径运动的教学时可以先吸引学生的兴趣。首先，教师可以开展一个趣味运动会，例如“二人三足”赛跑，学生两两一组，把左边学生的右腿和右边学生的左腿绑到一起，看看哪一组的学生能够以最快的速度到达终

点，这种趣味运动的形式与学生先天的运动细胞没有什么关系，因此也能吸引体育较差的学生参与到其中，对学生兴趣的吸引和体育教学的有效性都提供了帮助；其次，教师可以针对不同的学生采取不同的教学措施来吸引学生的兴趣，对于体育较好的学生，教师重点引导他们进行自主学习、锻炼；对于体育一般的学生，教师则可以引导他们成立合作小组，共同对动作要领进行探究；对于体育较差的学生，教师可以手把手进行教学，重点关注他们的问题并对他们的进步及时进行表扬，这样他们的学习兴趣肯定会有所提升。因此在初中体育田径运动教学时，教师可以采取合适的教学方式来吸引学生的兴趣。

四、根据学生的不同情况，制定不同的评价指标

不同学生的身体素质也有所不同，如果教师在进行田径运动教学时采取完全相同的教学要求，有一部分学生是无法达到教师要求的，久而久之，这一部分学生也就失去了对体育知识学习的兴趣。因此，在体育教学过程中，教师可以根据学生情况的不同制定出不同的评价指标，使每一位学生在田径运动上都能有所发

展、提高。如，在进行掷实心球的运动训练时，有的男同学本身身体素质较好，也长期进行体育锻炼，那么教师就可以对这一部分学生的要求严格一点，而有的学生由于从小就缺乏锻炼，加之长得比较瘦弱，教师就可以适当放宽对他们的要求，以免他们因为不能达到教师的要求而自尊心受挫。这种对不同学生制定不同评价指标的方式能够有效避免学生因为不能完成教学任务而失去锻炼的兴趣，促使每一位学生都积极参与到田径训练中，从而提升体育教学的效率。

体育是初中教学的重要内容，它承载着锻炼学生身体素质、

发展学生体育精神的重要责任。那么在初中体育中进行田径运动的教学时，教师应该采取什么样的教学策略呢？今天我们就这个问题做了一下探讨，希望能够对各位体育教师有所帮助，也相信各位教师都能准确把握教学方式，提升教学效率。

參考文献：

[1]蒋建邦.浅谈初中体育田径课堂教学策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013（20）.

[2]王晓兵.浅析中学体育田径课程教学改革的策略研究[J].现代妇女旬刊，2014（6）：353.

编辑 赵飞飞