浅谈初中语文探究性阅读教学

何永顺

《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。语文阅读教学中，要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的閱读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。探究式阅读教学是指运用探究阅读的原理，在教师的组织引导下，培养学生的自主阅读意识、自主阅读能力、自主阅读行为的一种阅读教学新途径，使阅读与学生的身心发展相适应，达到阅读认知教学、智能训练、人格培养的统一。如何进行探究性阅读教学呢？笔者结合自己的教学实践谈一些做法。

一、灵活导入，激发兴趣

语文特级教师于漪曾说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在语文阅读教学中，教师要善于创设各种情境，可以采用故事导入、游戏导入、背景导入等多种方式，激发学生浓厚的学习兴趣和热情，形成学生愿学、想学的心境。

例如，在学习杨绛先生的《老王》一文时，教师可以采用图片导入、画说“老王”的方式，用PPT幻灯片呈现出“老王”的模样，让学生感受“老王”生活的贫苦和所处的悲惨境地，这将对学生心灵产生巨大的震动，然后引导学生“走近”“品味”“怀念”“关注”老王。……