浅谈提升学生的阅读能力

庞忠宝

摘 要：阅读能力是现代人必备的一种自学能力，也是学生今后学习知识和其他专业技能、获得全面发展所必需的一种基础能力，所以在初中语文教学中加强阅读教学，提高学生的阅读能力是语文教师的重要任务之一。结合多年的语文教学实际，在教学过程中，对初步探索课内阅读和课外阅读的指导方法进行阐述。

关键词：阅读能力；兴趣；课内阅读；课外阅读

一、对于课内阅读

1.通过强化阅读题的训练，使学生掌握答题方法和技巧

很多学生阅读题丢分，主要表现是答非所问或者是答不到采分点上。出现这些问题的原因，就是没有掌握解答这类问题的方法。教师要指导学生：第一步是读文。要先读材料短文，通过阅读初步整体感知材料短文，明确材料所表述的主要意思；第二步审题，即读问题，要仔细分析题干，从题干中找出问题的关键，然后带着问题再去读材料。第三步是明确要点，即要确定材料短文的主题思想、层次结构、写作方法、语言特色及文体，做到心中有数。第四步是作答，即要在仔细阅读材料和认真审题的基础上开始答题。教师应在经过一段时间和一定数量的阅读题训练后归纳出记叙文、说明文、议论文多种文体阅读题的答题方法。

2.通过强化阅读训练，培养学生的分析能力

通过课堂教学，除了让学生掌握文章的基本知识外，还应通过强化课堂训练，使学生在阅读的过程中养成分析问题的能力。

例如，在讲授契诃夫的《变色龙》一课时，我们在了解文章的写作背景、抄摘精美的语句后，更要分析文章的结构和中心思想，分析契诃夫所处的时代、社会地位及思想倾向。更要分析文章的语言特色和写作手法，完全达到学习本文的目的。这样学生就会形成分析问题的能力。教师再通过相对应的习题配合训练，久而久之，我们也就提高了学生分析问题和解决问题的能力。这是一个渐进而缓慢的过程，这个过程也是学生提升思维能力的过程。

二、对于课外阅读

1.通过激发学生的阅读兴趣来培养学生的阅读能力

语文教师在教学中应高度重视学生阅读兴趣的激发和培养，使读书成为他们学习和生活中的乐事。

教师要想激发学生的阅读兴趣，需要在教学过程中采取“知、吸、求”三步教学策略。

第一步“知”就是让学生知道读书的重要作用。要想使读书成为一种动力，越读越有兴趣，就应让学生知道读书的重要性，知道爱读书的好处和快乐，让他们体会到“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”的真正含义。进入初中的学生对很多问题都有一定的分析能力和认知能力。这时我们教师要通过具体事例给学生讲解一些伟人、名人勤奋好学、刻苦读书的故事，使学生知道读书可以增长知识、开阔视野、陶冶情操，从而激发学生读书的兴趣。

第二步“吸”就是想办法吸引学生。初一时教师应该让学生读一些故事性强的文学名著，特别是《三国演義》《水浒传》等中国四大古典名著。初二时应该让学生读一些文学专辑、社会科学类的书籍。如《历代帝王传记》《中国古诗词》《民间文学》等。到了初三由于学习任务的加重，阅读的数量上可以少些，读一些期刊、杂志等，如《意林》《读者》《青年文摘》等。

第三步“求”就是让学生变被动阅读为主动阅读，通过第一步“知”和第二步“吸”的培养，学生的阅读兴趣就会被逐渐激发出来，这样他们就会主动要求读书。这时我们教师在引导学生读书时应做些什么，指导他们在阅读中积累，在阅读中求知，在阅读中探索，从而激发学生更大的阅读兴趣。

2.通过培养学生养成良好阅读习惯来提高学生的阅读能力

只有让学生养成良好的阅读习惯，形成学生优秀的阅读品质，才能培养和提高学生的阅读能力。

一是要让学生养成边读书边积累的习惯。初中阶段阅读教学主要有两个重要目的：一个是提高学生的阅读能力，另一个是提高学生的写作水平。第一个目的是形成能力，第二个目的是运用能力。而实现第二个目的就要在阅读中积累。我班订了两份《中学生语文报》，让全班同学传阅。学生每天坚持读《佳木斯日报》，把精美的语句和片段摘抄到积累本上，但不是只为积累而摘抄，重要的是把积累的东西不断消化理解，运用到自己的作文中去。这样坚持一段时间，学生的语言水平、写作水平都有了明显的提升。

二是让学生养成广泛阅读的习惯。提高阅读能力和写作水平还要在阅读的数量和范围上下工夫。我让学生利用周六、周日和寒暑假的时间进行大量的、有计划、有梯度阅读一些优秀课外书籍，以此开阔学生的视野，拓宽学生的知识面。这样坚持下去，既启迪了学生的智慧，又使学生养成了好的习惯。

三是让学生养成写阅读反思的习惯。要提高学生的阅读水平，光有阅读数量是不够的，关键是要提高阅读质量。我让学生每学期写一篇读书反思，总结一下自己在这几个月的读书中积累了哪些，运用和收获了哪些，存在哪些不足及改进措施。我要求学生坚持了两年，很见成效，这是提高阅读质量的好办法。

只有长期坚持，才能养成习惯，形成能力，最后才能全面提升学生的语文素养。以上是我在语文阅读教学中采取的一些做法和观点，我觉得对提升学生阅读能力有很大的帮助。

编辑 李琴芳