再小的星星也闪光

韩玲

曾经在魏书生老师的书上读过这样一句话：“当老师不当班主任是一大遗憾”，我一直不能理解。担任班主任快10年了，很多次都抱怨自己为什么要当班主任，每天都有做不完的事，一会要当法官，一会要当警察，一会要当保姆，一会要当保管员……除了清贫更多的是忙碌，但一个孩子改变了我的想法，也让我更深刻地理解了这句话。

2015年开学初我认识一个外表憨厚淳朴、不善言辞的孩子，姑且叫他“小龙”吧，从来不多言语而且喜欢面带微笑的他对老师几乎是言听计从，就像一颗躲在天幕角落里的小星星可有可无。我安排他做了班级的小组长，工作做得也是有条不紊。刚开始我很庆幸，班级又多了一个好学生。可是好景不长，问题就接踵而至，做事情爱拖沓，对没完成的工作爱找借口，慢慢的变得不爱说话，越来越沉默了，眼神中总是透露出一丝的忧虑，课间不喜欢出教室，总是找各种借口帮老师干活，甚至主动申请在教室扫除，连学生最喜欢上的体育课他也会逃避，总是因为一些不起眼的小事与同学和老师产生矛盾……看到孩子的变化我真是看在眼里急在心上，找他谈了很多次也不见起色，真想直接把他叫过来，好好地训他一次，但是一想不会起任何作用，他每次犯错误后在我面前都会摆出坚决承认死不悔改的架势，没有等你说什么，眼泪就掉下来了，就是这样的批评也起不到什么作用啊。跟家长交流也没有引起家长的重视，后来家长还会帮他请假，所以他干脆以自己身体不好为由请病假泡病号，最后发展到不爱上学，一个月后家长在校门口拽他都不进校。

第一步：反思自己打心理战

解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。勇于承认错误，反思自己的行为也是一种言传身教。我努力地回忆着：是不是我对孩子关心不够，导致孩子对陌生班级的恐慌？是不是因为我过于严厉，让孩子害怕？是不是孩子在班级没有朋友，所以不爱来学校？……孩子不敢进班级是因为我所管理的班级没有给孩子营造一个家的感觉，孩子甚至不敢靠近我，是因为我过于严厉，和他的沟通过少，使师生之间距离太大，长此以往，他不得不选择离开。问题找到以后，我首先改变态度，与他主动接近，在孩子面前勇于承认自己的过错，让孩子说心里话，孩子也慢慢向我敞开了心扉，原来他小学成绩很优秀，一直受到了大家的称赞，是大家眼中的“别人家的孩子”。上了中学学科随之增多，他的学习方法和学习策略跟不上，导致他成绩下滑，渐渐自卑起来，他一直不敢正视自己的弱点，不敢承认自己与他人的差距，进而形成了自闭心理。了解孩子的想法后，我就找准时机找他谈心，从生活的细节处关心他，每天的一个电话已经成了我们之间的惯例，慢慢的我们成了无话不说的朋友，在交往中我也学会了反思和道歉，正是因为我的疏忽让一个本来可以正常成长的孩子隐藏了自己，自责的同时我也在改变自己，朝着他喜欢的老师去努力，同时在班级里还给他安排“好朋友”，在他不知情的前提下，每节课下课都让同学找他玩，渐渐的他的态度有了转变，微笑荡漾在脸上，人也变得阳光起来。

第二步：联合家长打包围战

在我和孩子之间取得信任之后我继续与家长积极沟通，發现家长每天忙着生意对孩子关心不够，同时对孩子的要求较高，不会给孩子自由发展的空间。导致孩子有话都闷在心里，不会和他们沟通。跟家长交流之后父母也认清了自身的问题，愿意配合老师努力改变现状。所以我首先要求家长帮助孩子慢慢扩大交际圈，让他去玩他有兴趣的游戏和活动，不要总是指责他，要鼓励他去和别人在一起交往，找出他的闪光点，提高他的自信心，让他觉得自己很棒，让孩子快乐地生活，约束不要太多。一段时间之后战役取得了阶段性胜利，孩子在父母的支持和鼓励下，在父母欣赏的眼神中和夸奖声中表现得自信和精神起来！

现在的小龙已经九年级了，像正常的孩子一样坐在课堂里，教室里一样也回荡着他的笑声。看着阳光的小龙我的内心有了无限的感慨……其实每天我们要抽出一定的时间与孩子心平气和地交流和讨论，同时也别忘了与孩子在一起去逛街、参加文娱体育活动等，随着我们与孩子接触机会的增加，一方面我们与孩子的情感也会与日俱增，在幸福、愉悦和快乐的情绪体验中与孩子拉近距离；现在我更多时候是庆幸，因为当了班主任，才有机会体会到和学生相处的快乐和兴趣；因为当了班主任才有机会拥有美轮美奂的生活；因为当了班主任才有机会让自己能更多地走在星光和街灯交相辉映的路上，看到更多的小星星！每天清晨当我走进教室一声声亲切的问候就萦绕在耳边，“老师好”“老师好”从楼上到楼下，从走廊到教室，从课上到课下，到处都能听到孩子的问候声，一天美好的心情也由此开始。走进教室望着教室里那一张张天真无邪的笑脸，看着孩子那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语，这一切就像一道美丽的风景，在我的心中激起层层的涟漪，让我忘记了年龄、忘记了烦恼、忘记了劳累，开心快乐地生活！我感谢能拥有当班主任的机会、感谢那些可爱的小星星们……

编辑 郭小琴