愿阳光普照，明媚每个孩子

张昭娣

今天收到一本特殊的作业，不是他本人所交，是他托别人所交，不是他不想自己交，而是他没机会交，在一个星期前因为打架或转学或退学……当我手里拿上这本作业，顿感分量很重，甚至可以说是走上讲台7年来最沉重的作业。一直以来，老师布置作业，学生按时上交作业天经地义，但是这次却最触动我的心弦，甚至于我的眼中闪过了泪花，是感动，是后悔……是一种说不上来的情愫。

在我眼里，在所有任课老师眼里，他是学困生，让老师头大，同学也不喜欢他，在分配学习小组时没有组长愿意收留他，教师的说服教育在他身上不起任何作用，好说歹说他几乎听不进去，甚至有时候老师的苦口婆心换来的是他的顶嘴、横眉瞪眼，把老师整得心力交瘁。当然大多数情况是迫于家长、老师的压力，作业草草了事，心不甘，情不愿。有一次由于他不交作业，我找他谈话，他说他讨厌所有学科的老师，也讨厌他的家长。同时又很害怕他们，在学校的日子对他来说是煎熬，是折磨，他好想赶紧结束这种日子，可是他的父母却非得要求他拿到初中毕业证，于是他就开始了漫漫长路，既是折磨自己，也是折磨老师。他还说，其实偶尔他也会良心发现，拿起课本来认真翻翻，但是他说他真的看不懂，英语、数学简直像天书一样，他都不知道上边画的是什么符号。他说老师你知道不，我现在只有地理和语文能及格，也愿意去学习，但是还是不主动，你要不逼着我学习我就忘记自己要干什么了。我说那我会时不时提醒你，但愿你不要闲我烦。所以在以后的一年多的时间里，我都会时不时去提醒他，但是他有时候还是不积极，和我反目了两次。但好在他每次都能及时悔过，我们就这样一直相互坚持了一年半。每到期末复习时，我把他安排给我认为最负责任的课代表，终于他两次期末统考都是险胜。

就是这样一个学生，从此刻起他已不再是我的学生。远离这样一位学生，按理说我应该高兴、激动，甚至应该有熬到头的感觉，但是此刻我的内心却是惋惜、后悔。惋惜的是，他以后该何去何从？后悔的是我对他付出不够，如果有如果，我宁愿多些、再

多些。

一直以来，在中考指挥棒下，学生、家长，甚至自诩为主课的教师，都认为地理可有可无，但是从我走上讲台的那一刻起，我就给自己定位“对自己的教学不是尽力而为，而是全力以赴”。所以每节课前我都认真备课，课后认真批改每一本作业。课堂上发现有问题的学生，课后总是在第一时间去关注，及时沟通，及时纠正。但是遗憾的是地理周课时为两节，平时又由于任课较多的原因，很少在课余能关注到每位学生。不可否认离了解每位學生还有一段距离。这也正是我感到遗憾、惋惜的地方。地理课是优等生眼里的副科，但却是学困生眼里可以跟优等生不相上下的科目。而且是初一新科目，只要上课认真听课就能在考试的时候取得理想的成绩。所以曾经多次有学生在我跟前说：“老师我这次要好好复习地理，我还指望地理提分呢；老师，地理是我唯一能考及格的科目；老师，初三为啥不学地理……”而这些学生多半都是别人眼里的学困生，他们在地理学科上的成就感正是由于开始时我的“威逼利诱”“强力追踪”，其中饱含了他们的怨声载道。而他们初次尝到的甜头便是一张张不再让他们苦恼的试卷，而每每这个时刻，他们就会以胜利者的姿态来看这门学科，觉得如此简单。正是因为这样，平时和我交流频繁的多是学困生，或是批评、或是鼓励，但都仅限于学习。

现在想来正是由于这样，我疏忽了教育中的一个重要原则，

没有及时更多去关注他们的思想品德和心理健康，而这些正是教育中关键的环节，而现在不是我一个人忽略了，而是我们每个教育工作者都应该反省的问题。一直以来我们眼里就是成绩、升学率，何谈搞什么样的教育！

现在静下心来想想，正是因为这样，才换来了今天这本学生没法再亲自交给老师的特殊作业，虽然只是我的一位学生，但却是这位学生的一生。能在这种情况下交给我作业，说明他不是一位一无是处的学生，说明他能听进去老师所说的话并且去做。如果有如果，我愿意去告诉他，他有什么优点而不是对他说他没有什么优点，他比谁强到哪而不是他比谁差到哪，或许这点阳光足以温暖到他的内心……但是遗憾的是从此他已不再是我的学生，我无能为力，只能在此祈祷他以后的人生路能顺畅些。同时也为自己以后的教师职业生涯敲了一记警钟，告诉我在以后的教育道路上，对于学生，除了学习，关注的还有很多，让教育沐浴人性的阳光，普照到每个孩子，尤其是缺少阳光的孩子，用爱撑起属于他们的蓝天，明媚孩子的内心。只有这样，才能让遗憾少些、再少

些……

编辑 鲁翠红