引导学生“敢说”“能说”“会说”

李春霞

【摘 要】在语文教学中，要充分挖掘教材的内容，利用口语交际课这一平台，组织开展丰富多彩的口语交际训练活动，要创设“敢说”的氛围，使他们大胆地充分的表达。训练“能说”的能力，实现口语交际训练的目的。培养“会说”的技巧，具体、有重点、有条理地说，全面提高学生的口语交际能力。

【关键词】口语交际 敢说 能说 会说 说得好

培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。因此，在语文教学中，要充分挖掘教材的内容，利用口语交际课这一平台，组织开展丰富多彩的口语交际训练活动，要创设“敢说”的氛围，使他们大胆地充分的表达。训练“能说”的能力，实现口语交际训练的目的。培养“会说”的技巧，具体、有重点，有条理地说，全面提高学生的口语交际能力。下面，笔者就学生口语交际能力的培养谈几点做法。

一、创设“敢说”的氛围

在口语训练中，我们常常看到有的学生由于受生活环境和语言环境的影响，表现得胆小、害羞，不敢说话，不愿交流。因此，在进行口语交际训练的时候，应该创新教学模式，运用教学新手段来激发学生“想说”并“敢说”的兴趣，使他们大胆地充分的表达。

要真正使学生“想说”并“敢说”，一是课堂上建立亲近、和谐的师生关系。据调查，小学生最怕的就是老师。所以，在口语交际训练课上，语文教师要向少儿节目主持人那样，走进学生中，俯下身子，少一份严肃，多一份亲近。要和善的尊重每一个小学生，从激活每一个学生的兴趣、情感入手，来激发他们乐于与你聊天、讨论的欲望。……