阐述高中跨栏教学期间学生心理障碍的形成原因与克服方法

田小平

摘 要：跨栏运动有助于对高中生的身体素质、协调能力、心理素质等进行锻炼。但是，很多教师在跨栏教学中发现学生存在心里障碍。本文将对学生心理障碍的成因及克服方法进行研究。

关键词：高中；跨栏；教学；心理障碍；原因；克服方法

一、引言

跨栏运动就是“跨栏跑”，在运动中学生需要具有较高的身体素质、身体协调性、意志力等。不过很多学生恐惧跨栏运动，存在心里障碍，所以这给跨栏教学的效果带来了影响。因此，为了提高跨栏教学质量，有必要对学生的心理障碍问题进行分析。

二、高中跨栏教学研究对象和方法

1.对象

选取某高中男同学70名和76名女学生进行研究。

2.方法

首先，自制调查问卷，在跨栏教学前后向学生防范调查问卷，发放292份、回收292份，回收率100%。

其次，采用分析法分析数据，利用%进行计数资料比较，通过分析，辨明不同指标的规律。

最后，采用文献分析法，对学生运用心理学、教育学等相关信息进行收集，为研究铺垫理论基础。

三、结果研究

高中男女同学跨栏教学前后心理变化详见表一与表二。

通过分析表一、表二可以发现，接受调查的146中，在跨栏教学前对跨栏感兴趣的男女生比例为17.1%与13.2%，经教学后分别上升至97.1%与94.7%。在恐惧感比较中，教学前男女比例为91.4%与84.2，教学后为8.6%与8.43%，出现明显降低。在无恐惧感比较中，教学前男女比例为8.6%与5.3%上升至91.4%与84.2%，无恐惧感明显提升。

由此可见，良好的心理教学方式，有助于改善学生的心理素質，提高学生的体育成绩，消除学生对跨栏运动的莫名恐惧感。……