强化价值观教育培育“工匠精神”

昃晨

摘 要：“工匠精神”是职业人的自我精神追求，同时也是职业人的自我实践的过程。高职教育应构建以价值观为基础的培育系统。在德育和文化基础课教学中，培养学生尊重劳动，崇尚劳动，认同“工匠精神”的价值观；在专业课教学中，注重养成学生“专注持久、追求完美”的职业习惯；在校园文化建设中，营造“工匠精神”的氛围，让学生增强“工匠”的自豪感和使命感。高职教育应当强化价值观教育，让“工匠精神”的种子在学生的内心深处生根发芽，“工匠精神”就可以引领学生成为社会所需要的高素质、创新型的高级技术高技能人才。

关键词：高职教育；工匠精神；价值观教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）06-0153-03

2016年3月5日李克强总理首次将“工匠精神”写入《政府工作报告》并提出：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培养精益求精的工匠精神。”2017年3月9日，在十二届全国人大五次会议作国务院《政府工作报告》中，李克强总理第二次把“工匠精神”写入了《政府工作报告》并强调“要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多‘中国工匠。”“工匠精神”一词已成为总理使用的高频词。央視纪录片《大国工匠》、《我在故宫修文物》的热播，使“工匠精神”一次在全社会迅速流行并成为“2016年十大流行语”。从社会经济的发展来看，伴随着我国从制造大国到制造强国的转型，国家经济的持续发展不仅要依靠产品数量的积累和品质的提升，更要依靠全社会的追求卓越、精益求精的“工匠精神”支撑。……