高效运用高中语文早读课的方法

宋小瑜

在高中语文教学工作中，早读课是不可忽视的一个重要载体。在早读课运用上一定要讲究高效科学原则，让学生充满激情，全身心地投入到学习活动之中。

一、用好高中语文早读课的意义

高中生在语文学习中时间紧、压力大，而早晨的早读课是一段较为宽裕的时间，同时在一天的学习活动安排上早读课也具有重要的意义。用好语文早读课既和语文学科特点有关，也与早读课的时间安排具有一定的联系。早读课的积极意义主要表现为三个方面。

一是早晨空气清新、头脑清醒。一日之计在于晨，学生经过了一夜充分的休息，早晨起来后头脑非常清醒，身体的状态也比较好。加上早晨的空气非常清新，给人以心旷神怡的感觉。早晨的朗读背诵等活动因为大脑有了充足的养分，而变得格外轻松和高效。

二是早读课时间适宜背诵记忆。根据研究资料显示，一天中最适宜背诵的时间是早晨，最适宜逻辑记忆的时间是晚八点到十点，而中午的时间效率最低。因此，在早读课上背诵课文，进行朗读非常适宜，用好早读课可以使其功能充分发挥出来。

三是早读课可以兼顾能力技巧。早读课的运用具有一定的灵活性，既可以用来朗读课文、背诵课文，也可以用来进行朗读、背诵方面的技巧指导，对学生能力的发展可以起到较好的兼顾作用。

二、高效运用语文早读课的方法

教师在语文教学中一定要重视早读课的运用，从早读课的定位、时间分配、任务内容等各个方面进行周密设计，使语文早读课的开展更加科学高效。为了做好这方面工作，教师可以从以下四个方面着手。

1.设置专门栏目

每周早读的时间相对固定，早读课也承担着训练学生语感、培养学生朗读能力等方面的诸多职责。在早读课上对学生进行教学引导，可以起到抛砖引玉的作用。为了配合早读课的有效开展，笔者在班级设置了专门的栏目，班级前黑板左侧设置了美文欣赏栏目，每天摘录一段优美的文章，在右侧则是易混淆拼音的对比，一方面通过专栏训练学生的朗读技巧，另一方面提高他们发音的精准度。每日更换内容，除了早读课上用很少的时间进行训练之外，更多时候是让学生在课余闲暇时间多看上几眼，多读上几遍，使学生的学习活动从早读课拓展延伸开去，贯彻整个学习活动始终。

2.制訂早读计划

早读课的时间是有限的，如何让有限的时间发挥出更大的作用，这就牵涉到计划和统筹安排的问题。笔者为了发挥早读课的重要促进作用，对早读课进行了详细的安排，制订了每个月早读课的计划，对每一天的早读课都进行了细化安排。如哪几节早读课用来指导背诵技巧，哪几节早读课让学生自由背诵课文等。早读课的安排和语文教学进度紧密结合起来，和学生学习的重难点融合起来，使每一项训练的目标任务有序地排列出来，融合到学生的语文学习活动之中，这对于增强早读课的计划性、有效性作用明显。

回头看一学期下来的计划安排，教师还要对其进行分类，哪些时间用于让学生自主朗读背诵，哪些时间应用于技巧指导，还有哪些时间运用于能力训练。一般来讲，技能技巧和能力训练所占用的时间应当不低于整个语文早读课的三分之一，以确保整个教学活动重点突出、旗帜鲜明，兼顾到学生的能力发展水平。只

有让早读课纳入规范化运行的轨道，才能保证整个教学工作取得实实在在的成效。

3.阅读思考并重

在高中语文早读课的运用上，教师要搞清楚一个问题，处理好授人以鱼和授人以渔的关系。早读课为学生提供了充足的时间进行朗诵、背诵，学生在读的过程中要有读有思，不能机械地朗读、背诵，要注重思考、理解，在深刻把握的基础上进行记忆，这样才可以保证背诵的效果更佳。

笔者在早读课上，引导学生对一篇优美的文学作品进行朗读，同时还画龙点睛地指出朗读的注意点，比如感悟字里行间用词的巧妙精准，感悟文章的合理结构，感悟其中的一些手法等。在早读课上一边要求学生朗读优美的文学作品，一边指导学生进行思考，分析文章的框架结构和语言特色等，这样可以有效提高学生阅读的深入性，也有助于提高背诵的实际成效。教师在早读课上既要放手让学生进行朗诵、背诵，还要注意对学生进行阅读技巧方面的指导，保证学生既能够熟读成诵，又能够深刻把握。

4.鼓励学生表达

口语表达能力是当前高中生语文综合素养的重要组成部分，语文教师结合阅读以及早读课的运用，要将学生口语能力训练凸显出来。如教师可以选择一些学生感兴趣的话题，在早读课上随机命题，让学生经过短暂的准备，走上讲台脱稿演讲，这对学生的能力素质提出了更高的要求。按照学号顺序轮流训练，每一位学生都有机会登台讲述，并且从别人的口头小作文、演讲中得到了启发、受到了教育、借鉴了技巧。由此可以看出，早读课的运用已经完全超出了单纯背书这一狭隘的定义，成为了学生提高分析理解能力，提高口语表达效果，以及学习借鉴优秀作品特色的重要载体。

在高中语文教学中运用好早读课，不仅实现了教学时间、空间的延伸，更重要的是培养了学生学习的深入程度，因此，早读课应当成为每一位高中语文教师研究的课题，在今后的工作中认真分析、灵活运用，更好地服务于学生语文素养的提升。

作者单位：江苏省南通市通州湾三余中学（226331）