浅谈“问题+解决”课堂教学模式在教学中的应用

摘 要：本文结合士官学员特点，以实际教学中如何运用“问题+解决”课堂教学模式进行详细介绍。首先介绍了该模式的概念和特点，然后重点阐述了如何开展引领课及研讨课，并以实际教学案例进行了辅助说明。

关键词：问题解决；引领课；研讨课

近年来，随着中国军队改革的不断深入，军队员额中士官数量所占的比重越来越大，其一线带兵人的地位和作用越来越凸显。因此，士官教育将成为军队院校办学的重点。士官学员大多来自基层部队，学习积极性和主动性普遍不高，但他们对日后任职中有帮助的技能和知识有浓厚兴趣。传统的教学模式更多是以灌输式和机械式为主要教学手段，已经越来越不适应新形势下的士官教学。如何在教学过程中扬长避短，让士官学员发挥自身优势，快速掌握所学技能知识，成为士官院校必须面对的课题。

本文以一次理论课为例，分析了如何通过“问题解决”教学模式让士官学员参与进课堂教学，发挥优势获取知识技能的实施过程。

“问题解决”教学模式，其根本特征是充分发挥学员的学习自主性，把教学过程设计成为学员自身的学习过程，在学习中獲取经验、构建知识体系，而不是传统的机械式接受学习[1、2]。该教学模式通常由典型问题作为引领，督促学员在解决问题当中进行学习，强调学员自身的体验，要求从学员困惑的情境出发，创设适宜的问题情境，进行一系列的假设、推理、检验的活动而获得问题解决，并使学员的兴趣和才能得到自由和发展。……