高中语文课堂教学中的学生立场

盛晓庆

一、“学生立场”意味着什么

黄厚江先生在文中说，“学生立场，就是要求语文教学的内容选择、目标确定、方法运用、活动组织等等一切的一切都要从学生出发，而不是教师的一厢情愿”。这一论述在笔者看来颇有醍醐灌顶的作用，因为在实际教学中，教师一厢情愿的情形太多了，一個最明显的表现就是教师对学生的责怪：怎么教都不会，怎么练都错！作为一线教师，笔者不排除导致这一现象的原因是多方面的，但缺少了学生立场这一点几乎是一定的。

在《廉颇蔺相如列传》一课的教学中，曾经设计过这样的教学：先向学生介绍司马迁；再向学生介绍《史记》；再向学生介绍课文的时代背景，让学生认识到一个兼并剧烈的战国中期，赵国面对秦国的挑战，包括廉颇、蔺相如在内的赵国名臣是如何发挥作用的。按理说，有了这样的铺垫，有了学生此前学习其它文言文的积累，那在读此文时应该没有多大的困难。不幸的是，这个“理”却是教师一厢情愿的理，学生也没有“应该没有多大的困难”；事实上，学生所遇到的困难是，只知道此文的宏观大义（可能还是其它阅读中获得的），不知道文中具体的描述有着哪些意味深长的道理，譬如说他们不知道第一段看似人物介绍，其实却是在表明两人的出发点不同；又如他们读不出文中“王必无人”四字乃是蔺相如对当时朝廷局势的判断的结果，而不是个人逞匹夫之勇……由此可见，这种寄希望于大而全的文本背景的介绍，对于学生理解文本来说并没有太大的意义，而从学生的认知出发去构思课堂教学的结构，可能是更为必要的。