如何提高初中化学教学的有效性

黄宽东

摘 要：初中化学是一门具有很强实验性的自然学科，在教学过程中，想要对教育教学活动的有效性进行衡量，就必须要注重课堂教育教学的效率。想要提升化学教学的有效性，就必需要求教师必须要对初中学生自身所具有的特点进行充分的了解，对化学课程教育教学的特点进行了解，只有这样才能够真正提升化学教学的有效性。

关键词：初中化学；课堂教学；有效性

一、提高初中化学教学有效性要制定科学教学目标

教育教学的目标对教学活动方向进行了指定，更加决定了化学教学的手段、方法以及内容及拓展的部分内容，决定初中化学教学效率的高低，过去传统的化学教学往往会存在目标一刀切的现象，对初中生个体的差异进行了忽视。想要为每一名学生量身定做一个不同的化学教学目标虽然很难实现，但是，化学教师可以为学生制定出分层目标。可以将总体目标分为发展目标、上限目标以及下限目标。这样能够从初中学生认知差异这一角度来出发，进而实施差异化教学目标的设计，最终实现所有学生能够在原有水平上面得到一定的发展。

二、提高初中化学教学的有效性要优化教学方法

初中化学是一门具有很强实验性的自然学科，初中化学教师能够通过进行化学实验的设计来进行教学情境的创设，进而引发初中学生学习化学的兴趣。比如说，在学习盐酸性质的时候，要求初中化学教师要利用实验的教育教学方法来将学生学习化学的兴趣激发出来，教师可以在盛有盐酸的烧杯里面放入鸡蛋，鸡蛋会在盐酸中产生化学反应，在鸡蛋产生反应的时候，就像在跳舞一样，并全还会产生大量的气泡，这个时候，教师就利用实验来吸引学生的注意，学生会对这一个化学现象十分好奇，所以，初中化学教师能够充分利用学生好奇心，来将其转移到初中化学教学控制目标以及教学任务上面来，强化以及诱发初中学生学习的内动力。在过去传统的教育教学模式中，化学教师既是化学知识的载体，同样是化学教学的工具，在初中化学教学过程中，教师使用的是黑板以及粉笔，教学手段十分单一，这一单一化的教学手段直接制约了初中化学教学的质量，更加制约了学生自身的发展。所以，提升初中化学课堂教学的效率，结合动画以及声音等等使用多媒体等手段。更加能够提升初中学生自身对于化学学习的兴趣，激发初中学生化学学习的求知欲，能够使得初中学生更加主动以及积极地参与到化学学习之中去。

三、提高初中化学教学有效性要激发学生兴趣

想要提高初中化学教育教学的有效性，要求必须要激发学生对于化学学习的兴趣，为学生营造出一个宽松、和谐以及愉悅的课堂氛围，比如说，在教授学生学习人类重要的营养物质的时候，教师可以利用多媒体课件为初中生展示一场水果雨的画面，使不同的水果以一种下雨的形式来展现到屏幕上面。等到初中生进行观察以后，教师可以提问学生画面中出现了多少种水果？这些水果都是什么？分别有多少个？等等问题，接着十分顺利以及快速地引进化学中关于人类重要的营养物质的维生素的的食物来源的相关的知识以及内容，这样做不仅仅使原本抽象的初中化学教学内容更加直观以及形象，更加使得学生认为化学课堂十分有趣，进而使初中学生能够提升自身学习的积极性，使化学学习更加有兴趣，更加轻松和愉快，这一种活跃的课堂氛围从本质上提升了初中化学课堂教学的效果。

四、提高初中化学教学有效性要强化课后复习

兴趣是人们从事某种活动以及认知某种事物的一种心理倾向，相关心理学研究认为，学习兴趣的大小和学习兴趣时间的长短能够对学习效果产生十分重大的影响，相关心理学研究表明，学习兴趣水平对于学习效果产生很大的影响。通常情况下，如果初中学生对于自身所学习的化学知识感兴趣，学生就会主动地、兴致勃勃地以及深入的对化学知识进行学习，并且能够广泛猎取和其相关的化学知识，在学生遇到困难的时候，初中学生也会表现出十分顽强的钻研精神。如果学生对化学学习并不感兴趣，那么，学生仅仅是在形式的以及表面上对所学习到的知识进行掌握，遇到困难的时候，学生也会将自身信心丧失，不能够坚持进行化学学习。为了使初中学生从始至终都能够对化学留有深刻印象，化学教师在上第一堂化学课的时候，就可以利用几个比较简单、十分醒目的实验来将学生眼球抓住，这个时候，初中化学教师再引入几个十分新颖的学生们在日常生活中遇到的自然现象以及一定量的练习，学习新的化学知识也就成为了初中学生十分迫切的需求，学生有目的进行听讲，对于化学教材的内容也就会更加深刻。初中化学自身的知识特点是系统性很强，前后联系十分密切，实施课后复习能够给予学生对知识进行发展、探索以及总结的空间，这样不仅仅能够对初中生在化学课堂上面所得到的知识进行巩固以及发展，更加能够开发初中生自身的智力，提升初中生对化学学习的兴趣，让学生感受到成就感，培养初中生对问题进行发掘的能力。所以，只有在注重化学课后复习这一基础之上，才能够真正提升初中化学教学的有效性。