学历案：创新教学设计 培养核心素养

黄桂元

摘 要：基于核心素养的课程改革势在必行，倡导核心素养导向的物理教学，是体现物理课程价值的要求。关注学生学习经历的物理学历案的编制与设计，无疑有助于学生物理学核心素养的提升与落实。

关键词：学历案；学习设计；核心素养

核心素养是学生的必备品格和关键能力，怎样的物理教学才能不断提高学生的思维能力，提升核心素养，是物理教师值得深思、研究与探讨的问题。本文以鲁科版高中物理选修3-1中“探究磁场对电流的作用”一节为例，对物理学科“学历案”核心要素的编制及其教学设计进行探索，以培养学生物理学科核心素养。

1 学历案对培养物理核心素养的意义

众所周知，物理课程的学习是以物理科学素养的提升与发展为目标诉求的，物理科学素养其实就是三维目标中的知识、能力、技能、情感态度与价值观的一个集合，在这个集合中居于核心地位的部分就是物理学核心素养。物理学核心素养主要包括物理观念（素养1）、科学思维（素养2）、科学探究（素养3）、科学态度与责任（素养4）。要提升学生的核心素养，在学校层面，有两条途径：一是课程，二是课堂。就当下情况来看，最大的问题是课堂，我们的课堂急需变革。而学历案改变了学生的学习经历，将学生的学习带入了一种全新的境界。

通常我们所说的教案是教师教学活动的设计方案，出发点是教师，关注教。还有学案只关注学生学。崔允漷教授指出，学历案是指教师围绕某一具体的学习单位（主题、课文或单元），从期望“学会什么”出发，以课堂活动为依托，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便学生自主建构或社会建构起经验或知识的专业方案。……